دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Teaching Selves: Identity, Pedagogy, and Teacher Education
دانلود کتاب خود تدریس: هویت، آموزش، و آموزش معلمان
مشخصات کتاب
Teaching Selves: Identity, Pedagogy, and Teacher Education
ویرایش:
نویسندگان: Jane Danielewicz
سری: Teacher Preparation and Development
ISBN (شابک) : 0791450031, 9780791450031
ناشر: State University of New York Press
سال نشر: 2001
تعداد صفحات: 231
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 963 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 51,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching Selves: Identity, Pedagogy, and Teacher Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب خود تدریس: هویت، آموزش، و آموزش معلمان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب خود تدریس: هویت، آموزش، و آموزش معلمان
از طریق تجربیات شش دانش آموزی که مایلند معلم دبیرستان شوند،
این کتاب روند معنای معلم بودن را بررسی می کند و ده اصل را برای
توسعه هویت پیشنهاد می کند.
این کتابی در مورد چگونگی پدید آمدن هویت ها، به ویژه
در مورد اینکه چگونه افراد معلم می شوند و چگونه آموزش در برنامه
های آموزش معلمان می تواند توسعه هویت را ارتقا دهد. آموزش
خود استدلال می کند که معلم بودن صرفاً به عهده گرفتن یک نقش
نیست، بلکه شامل ساختن هویت به عنوان یک معلم است. این کتاب با
تمرکز بر هویت، داستان شش دانشجوی مقطع کارشناسی را روایت می کند
که در یک برنامه آموزش معلمان متوسطه در یک دانشگاه دولتی بزرگ
ثبت نام کرده اند. نویسنده از طریق یک مطالعه کیفی متشکل از
مصاحبه ها، مشاهدات، و تجربیات تدریس با افراد در یک دوره سه
ساله، روند معلم شدن را توضیح می دهد و بر تأثیر دوره های آموزشی
و سایر ویژگی های برنامه آموزش معلم تمرکز می کند. پر از
داستان‌های دانش‌آموزان و بازتاب‌های شخصی نویسنده، آموزش
خود دیدگاهی شخصی از آنچه در یک تلاش بسیار عمومی ممکن است
ارائه می‌دهد - آموزش معلمان جدید.
«من از کیفیت شخصی آن گرفته شده ام. تعداد کمی از کتاب‌های تربیت
معلم درباره دانش‌آموزان صحبت می‌کنند و آنها را افرادی واقعی با
ارزش‌ها و آرزوها و خود می‌سازند. جین دانیلویچ به خوبی
داستان‌های خود را به «نظریه» پیوند داده است. پیوند بین این
داستان های شخصی و هوس های شرکت بزرگ تر آموزش معلمان یکی از نقاط
قوت کتاب است. — تام گرگوری، نویسنده ساخت کار دبیرستان: درس
هایی از مدرسه آزاد
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Through the experiences of six students who wish to become
high school teachers, this book explores the process of what it
means to be a teacher and proposes ten principles for identity
development.
This is a book about how identities arise, in
particular, about how individuals “become” teachers, and how
pedagogy in teacher education programs can promote identity
development. Teaching Selves argues that being a teacher
is not a matter of simply adopting a role but rather involves
the construction of an identity as a teacher. Focusing on
identity, the book tells the stories of six undergraduate
students enrolled in a secondary teacher education program at a
large state university. Through a qualitative study made up of
interviews, observations, and teaching experiences with the
subjects over a three-year period, the author explains the
process of becoming a teacher, concentrating on the influences
of education courses and other features of the teacher
education program. Filled with students' stories and personal
reflections from the author, Teaching Selves offers a
personal vision of what is possible in a very public
endeavor—the education of new teachers.
“I'm taken by its personal quality. Few teacher education books
ever talk about the students, making them real people with
values and aspirations—and selves. Jane Danielewicz has done
some nice connecting of their stories to 'theory.' The link
between these personal stories and the vagaries of the larger
teacher education enterprise is one of the book's strengths.” —
Tom Gregory, author of Making High School Work: Lessons from
the Open School
نظرات کاربران
کتاب های تصادفی
دانلود کتاب Recent Advances and Future Directions in Causality, Prediction, and Specification Analysis: Essays in Honor of Halbert L. White Jr
