دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Teaching Science in Diverse Settings: Marginalized Discourses and Classroom Practice
دانلود کتاب آموزش علوم در تنظیمات متنوع: گفتمان های حاشیه ای و تمرین در کلاس
مشخصات کتاب
Teaching Science in Diverse Settings: Marginalized Discourses and Classroom Practice
ویرایش:
نویسندگان: Angela Calabrese Barton. Margery Osborne (eds.)
سری:
ISBN (شابک) : 0820449903, 9780820449906
ناشر: Peter Lang Inc.
سال نشر: 2001
تعداد صفحات: 364
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 30,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش علوم در تنظیمات متنوع: گفتمان های حاشیه ای و تمرین در کلاس: علوم برای کودکان، علوم و ریاضی، بزرگسالان و آموزش مداوم، آموزش عالی و مداوم، آموزش و تدریس، روانشناسی تربیتی، تئوری آموزش، مدارس و تدریس، آموزش و تدریس، روش های آموزشی، هنر و علوم انسانی، بهداشت، هنر زبان، ریاضی، خواندن و آواشناسی، علم و فناوری، مطالعات اجتماعی، مدارس و تدریس، آموزش و تدریس، آموزش ابتدایی، آموزش، کتاب های درسی جدید، مستعمل و اجاره ای، بوتیک تخصصی، آموزش متوسطه، آموزش، کتاب های درسی جدید، مستعمل و اجاره ای، ویژه
در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching Science in Diverse Settings: Marginalized Discourses and Classroom Practice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش علوم در تنظیمات متنوع: گفتمان های حاشیه ای و تمرین در کلاس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش علوم در تنظیمات متنوع: گفتمان های حاشیه ای و تمرین در کلاس
مقاله‌های این کتاب از بحث‌های جاری در مورد مدرسه و نیاز به آموزش آزادانه، ساخت اجتماعی علم و هویت، و نظام‌های نژادی، طبقاتی و جنسیتی سرکوب و سلطه گرفته شده است. این کارها ما را وادار می‌کنند تا با سؤالاتی مانند اینکه چگونه می‌توانیم تمرین و برنامه درسی را برای پاسخگویی به نیازهای یادگیرندگان متنوع شکل دهیم؟ گفتمان‌های به حاشیه رانده‌شده در تئوری و عمل از چه راه‌هایی ما را وادار می‌کنند تا مفاهیم خود را از معلمان/تدریس، دانش‌آموزان/یادگیری، و دانش موضوعی (علم و معنای دانستن و انجام علم) و روابط چندگانه بین و بین آن‌ها را به‌طور اساسی فرموله کنیم. این دامنه ها؟ گفتمان‌های به حاشیه رانده‌شده در تئوری و عمل از چه راه‌هایی ما را وادار می‌کنند تا مفاهیم خود را از «علم برای همه» به‌طور بنیادی باز فرمول‌بندی کنیم؟ واقعاً در تمرین روزمره معلمان، اجرای آموزش های رهایی بخش تر به چه معناست؟ این مجموعه در خدمت آموزش خوانندگان در مورد اهمیت، تاریخ و امکانات گفتمان های به حاشیه رانده شده در آموزش علوم است و همچنین خوانندگان را در موارد متعددی که مشارکت کنندگان به طور سیستماتیک اعمال کرده اند و بررسی کرده اند که چه اتفاقی می افتد زمانی که این چارچوب های نظری در کلاس درس به کار گرفته می شود را درگیر می کند (K -12 تربیت معلم علوم و علوم).
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The essays in this book draw from current debates concerning schooling and the need for liberatory education, the social construction of science and of identity, and systems of race, class, and gender oppression and domination. These works force us to confront such questions as, How can we shape practice and curriculum to address the needs of diverse learners? In what ways do the marginalized discourses in theory and practice push us to fundamentally reformulate our conceptions of teachers/teaching, students/learning, and subject matter knowledge (science and what it means to know and do science) and the multiple relationships between and among these domains? In what ways do the marginalized discourses in theory and practice push us to fundamentally reformulate our conceptions of «science for all?» What it really means, in the day-to-day practice of teachers, to enact more liberating pedagogies? This collection serves to educate readers about the importance, history, and possibilities for marginalized discourses in science education and also to engage readers in multiple cases where contributors have systematically applied and examined what happens when these theoretical frames are brought to bear in classroom practice (K-12 science and science teacher education).
