Teaching Multiplication with Lesson Study: Japanese and Ibero-American Theories for Mathematics Education

ویرایش: 1st ed. 
نویسندگان: Masami Isoda. Raimundo Olfos  
سری:  
ISBN (شابک) : 9783030285609, 9783030285616 
ناشر: Springer International Publishing;Springer 
سال نشر: 2021 
تعداد صفحات: 302 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 11 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 43,000



این کتاب دسترسی آزاد برای کمک به معلمان، مربیان معلم، طراحان برنامه درسی، ویراستاران و نویسندگان کتاب‌های درسی در توسعه راهبردهایی برای آموزش ضرب اعداد طبیعی بر اساس تجربه مطالعه درس در ژاپن در نظر گرفته شده است. این رویکرد به آموزش ریاضیات به دهه 1870 برمی گردد و تأکید بر حل مسئله را با بررسی مطالب درسی هماهنگ می کند. از دهه 1990 به رسمیت شناخته شده است و به لطف آن آموزش ریاضیات در ژاپن به عنوان یکی از کارآمدترین و نوآورانه ترین در جهان شناخته شده است.

این آگاهی بین المللی رو به رشد منجر به تلاش برای به کارگیری اصول درس شده است. مطالعه در سایر نقاط جهان و این کتاب نشان می دهد که چگونه نویسندگان با تجربه از برزیل، شیلی، مکزیک، اسپانیا و پرتغال برای انطباق برخی از این روش ها و تکنیک ها با کشورهای پرتغالی و اسپانیایی زبان ایبرو آمریکا تلاش کرده اند.

بررسی تأثیر مطالعه درس بر تصمیمات برنامه درسی دولت و رفتار معلمان در کلاس های درس ژاپنی. ارائه نمونه هایی از درس ها، طرح های درسی و پیشنهادات برای تدریس؛ و ارائه نمونه هایی از استقبال خوب از اصول درس پژوهی در ایبرو آمریکا، آموزش ضرب با درس پژوهی – نظریه های ژاپنی و ایبری آمریکایی برای آموزش ریاضی نشان می دهد که چگونه یک تجربه کارآمد و پیشرفته در آموزش ریاضیات می تواند به سراسر جهان سفر کند و به معلمان در بسیاری از کشورهای مختلف کمک کند.

This open access book is intended to assist teachers, teacher trainers, curriculum designers, editors and authors of textbooks in developing strategies to teach the multiplication of natural numbers based on the experience of the Lesson Study in Japan. This approach to mathematics education dates back to the 1870s and reconciles the emphasis on problem solving with the treatment of the curricular contents. It has gained international recognition since the 1990s and thanks to it mathematics education in Japan has been recognized as one of the most efficient and innovative in the world.

This growing international awareness has led to an effort to apply the principles of Lesson Study to other parts of the world and this book shows how experienced authors from Brazil, Chile, Mexico, Spain and Portugal have worked to adapt some of these methods and techniques to the Portuguese and Spanish speaking countries of Ibero-America.

Drawing on the impact of Lesson Study on government curriculum decisions and teacher behavior in Japanese classrooms; offering examples of lessons, lesson plans and suggestions for teaching; and presenting examples of the good reception of the principles of Lesson Study in Ibero-America, Teaching Multiplication with Lesson Study – Japanese and Ibero-American Theories for Mathematics Education shows how an efficient and cutting-edge experience in mathematics education can travel the world and help teachers in many different countries.

Front Matter ....Pages i-xviii
 Introduction: Japanese Theories and Overview of the Chapters in This Book  (Masami Isoda, Raimundo Olfos)....Pages 1-21
Front Matter ....Pages 23-23
 Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile  (Raimundo Olfos, Masami Isoda, Soledad Estrella)....Pages 25-35
 Problematics for Conceptualization of Multiplication  (Masami Isoda, Raimundo Olfos)....Pages 37-64
 Introduction of Multiplication and Its Extension: How Does Japanese Introduce and Extend?  (Masami Isoda, Raimundo Olfos)....Pages 65-101
 Japanese Lesson Study for Introduction of Multiplication  (Raimundo Olfos, Masami Isoda)....Pages 103-131
 Teaching the Multiplication Table and Its Properties for Learning How to Learn  (Raimundo Olfos, Masami Isoda)....Pages 133-154
 The Teaching of Multidigit Multiplication in the Japanese Approach  (Masami Isoda, Raimundo Olfos, Takeshi Noine)....Pages 155-195
Front Matter ....Pages 197-197
 An Ethnomathematical Perspective on the Question of the Idea of Multiplication and Learning to Multiply: The Languages and Looks Involved  (Claudia Georgia Sabba, Ubiratan D’Ambrosio)....Pages 199-213
 “Necklaces”: A Didactic Sequence for Missing-Value Proportionality Problems  (Laura Reséndiz, David Block Sevilla)....Pages 215-239
 Building Opportunities for Learning Multiplication  (Fátima Mendes, Joana Brocardo, Hélia Oliveira)....Pages 241-264
 Can We Explain Students’ Failure in Learning Multiplication?  (Maria del Carmen Chamorro)....Pages 265-289
Back Matter ....Pages 291-296