دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Teaching ESL Composition: Purpose, Process, and Practice
دانلود کتاب آموزش ترکیب ESL: هدف، فرآیند و تمرین
مشخصات کتاب
Teaching ESL Composition: Purpose, Process, and Practice
دسته بندی: خارجی: انگلیسی ویرایش: 2 نویسندگان: Dana R. Ferris, John Hedgcock سری: ISBN (شابک) : 0805844678, 9781410611505 ناشر: سال نشر: 2004 تعداد صفحات: 446 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 32 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 30,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش ترکیب ESL: هدف، فرآیند و تمرین: زبان و زبانشناسی، انگلیسی، آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی
در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching ESL Composition: Purpose, Process, and Practice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش ترکیب ESL: هدف، فرآیند و تمرین نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش ترکیب ESL: هدف، فرآیند و تمرین
مطابق با روح نسخه اول، آموزش ترکیب ESL: هدف، فرآیند و تمرین، ویرایش دوم رویکردهای آموزشی را برای آموزش ترکیب ESL در چارچوب دیدگاه‌های نظری فعلی در مورد فرآیندها، شیوه‌ها و نویسندگان زبان دوم ارائه می‌کند. متن به عنوان یک کل از موضوعات کلی به دغدغه های آموزشی خاص حرکت می کند. هدف اصلی ارائه ترکیبی از تئوری و عمل در یک جامعه به سرعت در حال تحول از دانشمندان و متخصصان است. تمرکز بر ارائه فعالیت‌های تمرینی به معلمان شاگرد است که می‌توانند برای توسعه مهارت‌های پیچیده در آموزش نوشتن زبان دوم استفاده شوند. اگرچه همه موضوعات به طور محکم در بررسی های تحقیقات مربوطه استوار است، اما ویژگی متمایز این متن مجموعه ای از مثال های عملی، کاربردی، مواد و وظایف آن است که به صورت شکل ها و در متن اصلی ارائه شده است. ترکیب نظریه و تحقیق به شکلی که برای معلمان پیش خدمت و ضمن خدمت قابل دسترسی باشد، خوانندگان را قادر می سازد تا ارتباط پایگاه دانش این رشته را با محیط های کلاس درس فعلی یا آینده خود و نویسندگان دانش آموز ببینند. هر فصل شامل موارد زیر است: *سوالاتی برای انعکاس--سوالات پیش از خواندن که از خوانندگان دعوت می کند تا تجربیات قبلی خود را به عنوان دانش آموز و نویسنده در نظر بگیرند و پیش بینی کنند که چگونه این بینش ها ممکن است به تمرین تدریس خودشان کمک کند. *تعمل و مرور--سوالات بعدی که از خوانندگان می خواهد اطلاعات نظری و پیشنهادات عملی ارائه شده در بحث اصلی را بررسی و ارزیابی کنند. و *فعالیت های کاربردی-- مجموعه ای از تمرین های عملی عملی، مانند ارزیابی و ترکیب تحقیقات منتشر شده، توسعه طرح درس، طراحی فعالیت های کلاس درس، اجرای وظایف کلاس، نوشتن تفسیر بر روی نمونه مقالات دانش آموز، و ارزیابی نوشتار دانش آموز. تأکید دوگانه بر تئوری و عمل، این متن را به عنوان متن اصلی یا تکمیلی در دوره‌هایی با تمرکز بر تئوری نوشتن زبان دوم، و همچنین دوره‌های عملی که بر آموزش نوشتن زبان دوم یا آموزش سوادآموزی به طور کلی تأکید دارند یا شامل می‌شوند، مناسب می‌سازد. جدید در ویرایش دوم: *خلاصه های تحقیقاتی به روز شده، کارهای جدیدی را در نظر می گیرد که از زمان انتشار اولین ویرایش ظاهر شده است. *فصل تجدید نظر شده در مورد تحقیق و تمرین در استفاده از رایانه در دوره های نوشتن زبان دوم، تحولات اخیر را پوشش می دهد. *تعداد و نوع کارآمد فعالیت‌های کاربردی تمرکز بر تمرین‌های عملی عملی و تحلیل انتقادی تحقیقات اولیه است. و *بازبینی‌ها در سراسر منعکس کننده تجربیات خود نویسنده از متن و پیشنهادات بازبینان برای بهبود متن است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In keeping with the spirit of the first edition, Teaching ESL Composition: Purpose, Process, and Practice, Second Edition presents pedagogical approaches to the teaching of ESL composition in the framework of current theoretical perspectives on second language writing processes, practices, and writers. The text as a whole moves from general themes to specific pedagogical concerns. A primary goal is to offer a synthesis of theory and practice in a rapidly evolving community of scholars and professionals. The focus is on providing apprentice teachers with practice activities that can be used to develop the complex skills involved in teaching second language writing. Although all topics are firmly grounded in reviews of relevant research, a distinguishing feature of this text is its array of hands-on, practical examples, materials, and tasks, which are presented in figures and in the main text. The synthesis of theory and research in a form that is accessible to preservice and in-service teachers enables readers to see the relevance of the field's knowledge base to their own present or future classroom settings and student writers. Each chapter includes: *Questions for Reflection--pre-reading questions that invite readers to consider their own prior experiences as students and writers and to anticipate how these insights might inform their own teaching practice; *Reflection and Review--follow-up questions that ask readers to examine and evaluate the theoretical information and practical suggestions provided in the main discussion; and *Application Activities--a range of hands-on practical exercises, such as evaluating and synthesizing published research, developing lesson plans, designing classroom activities, executing classroom tasks, writing commentary on sample student papers, and assessing student writing. The dual emphasis on theory and practice makes this text appropriate as a primary or supplementary text in courses focusing on second language writing theory, as well as practicum courses that emphasize or include second language writing instruction or literacy instruction more generally. New in the Second Edition: *updated research summaries consider new work that has appeared since publication of the first edition; *revised chapter on research and practice in the use of computers in second language writing courses covers recent developments; *streamlined number and type of Application Activities focus on hands-on practice exercises and critical analysis of primary research; and *revisions throughout reflect the authors' own experiences with the text and reviewers' suggestions for improving the text.
فهرست مطالب
Contents......Page 6
Preface......Page 10
1 Theoretical and Practical Issues in ESL Writing......Page 16
The Value of Theoretical Knowledge......Page 17
Theory and Research in ESL Composition Instruction......Page 18
The Uniqueness of ESL Writers: Classroom Implications......Page 36
Summary......Page 39
Reflection and Review......Page 40
Perspectives on L2 Literacy Development and the Sources of Literate Knowledge......Page 45
Models of Literacy and the Teaching of ESL Writing......Page 47
Tracing L1 and L2 Literacy Connections: Reading Skills and Writing Proficiency......Page 50
Roles for Extensive and Voluntary Reading in ESL Composition......Page 54
Reading and Writing in Socioliterate Communities: Genre-Oriented Approaches to Literacy Development......Page 62
Summary......Page 76
Reflection and Review......Page 77
3 Syllabus Design and Lesson Planning in ESL Composition Instruction......Page 87
Needs Assessment: A Tool for Syllabus Design......Page 88
Setting and Meeting Goals for Learning and Teaching......Page 102
From Goals to Objectives: The Syllabus as a Framework for Instruction......Page 103
The Course Schedule: Prioritizing, Sequencing, and Planning for Writing......Page 106
Lesson Planning: Practices and Procedures......Page 112
Summary......Page 120
Reflection and Review......Page 121
Appendix 3A: Sample Syllabus and Course Outline......Page 125
Appendix 3B: Sample Lesson Plan......Page 134
4 Text Selection, Materials Development, and Task Construction in ESL Composition......Page 139
Surveying and Selecting ESL Composition Materials......Page 142
Supplementing Course Texts With Original Materials and Tasks......Page 151
Summary......Page 182
Resource List......Page 183
Reflection and Review......Page 185
Appendix 4: Sample Summary, Paraphrase, and Quotation Exercise for an Advanced EAP Writing Course......Page 191
Perspectives on Teacher Response......Page 199
Research on Teacher Feedback......Page 200
Principles for Providing Written Feedback......Page 205
Guidelines for Written Teacher Commentary......Page 208
Teacher–Student Writing Conferences......Page 218
Summary......Page 222
Reflection and Review......Page 223
Appendix 5A: Course Rubric and Essay Checklist......Page 226
Appendix 5B: Sample Student Paper......Page 230
Appendix 5C: Sample Student Essays and Teacher Commentary......Page 232
Peer Response: Kudos and Criticisms......Page 238
Research on Peer Response......Page 244
Principles of Effective Peer Response Activities......Page 248
Summary......Page 264
Reflection and Review......Page 265
Appendix 6A: Sample Peer Response Tasks......Page 269
Appendix 6B: Materials for Designing a Peer Response Form......Page 273
7 Improving Accuracy in Student Writing: Error Treatment in the Composition Class......Page 275
A Brief History of Error Correction and Grammar Teaching in the Writing Class......Page 276
Error Correction: Questions, Issues, and Options......Page 278
Grammar Instruction: Research and Suggestions......Page 286
Strategy Training for Self-Editing......Page 294
Conclusion: Putting It All Together......Page 301
Reflection and Review......Page 303
Appendix 7: Sample Student Essays......Page 311
8 Classroom Approaches to ESL Writing Assessment......Page 314
Prospects and Pitfalls in L2 Writing Assessment: Measurement Tools and Participant Roles......Page 315
Principles of Task Reliability and Validity......Page 316
Approaches to Scoring in ESL Writing......Page 321
Portfolio Assessment......Page 333
Practical Concerns in Assessing Student Performance......Page 348
Summary......Page 353
Reflection and Review......Page 354
9 Technology in the Writing Class: Uses and Abuses......Page 359
The Brief, Tumultuous History of Computer-Assisted Writing Research and Instruction......Page 360
Research Trends in Computer-Assisted Writing Instruction......Page 361
Pedagogical Issues in Computer-Assisted Writing Instruction......Page 371
Summary......Page 382
Reflection and Review......Page 383
Appendix 9: Sample Student Paper With Spelling and Grammar Analysis......Page 389
References......Page 392
B......Page 430
C......Page 431
G......Page 432
H......Page 433
L......Page 434
N......Page 435
R......Page 436
T......Page 437
Z......Page 438
A......Page 440
F......Page 441
L......Page 442
P......Page 443
R......Page 444
T......Page 445
W......Page 446
