Teaching and Researching Chinese Second Language Listening

آموزش و تحقیق در مورد گوش دادن به زبان دوم چینی بر گوش دادن به L2 چینی با تئوری و آموزش در قلب آن متمرکز است. اهداف این کتاب بازگو کردن توسعه آموزش و پرورش L2 چینی ، سنتز تحقیقات در مورد گوش دادن به چینی L2 ، و پیشنهاد یک رویکرد گوش دادن به چینی L2 است. جمعیت یادگیرنده L2. این کتاب تدریس L2 چینی را در تئوری های جامد کسب و تدریس L2 می کند. رویکرد تدریس L2 آگاه و مبتنی بر شواهد مبتنی بر شواهد که در این کتاب ارائه شده است ، به دنبال این است که فراتر از رویکرد سنتی محصول محور برای ادغام گوش دادن به شکل ، معنی ، فرآیند و یادگیرنده متمرکز باشد. این کتاب همچنین در مورد گوش دادن به L2 چینی از دیدگاه زبان آموزان بحث می کند: میراث در مقابل زبان آموزان غیرقانونی و انگیزه. اینها به همراه تئوری و تمرین تدریس ارائه شده است. خوانندگان بنابراین این کتاب به زبان انگلیسی نوشته شده است تا شکاف بورس تحصیلی فعلی را پر کند. با توجه به تعداد زیادی از زبان آموزان چینی و برنامه های پررونق در نتیجه در TCSL و CIE (آموزش بین المللی چینی) ، مهم است که یک کتاب را به طور خاص به گوش دادن به چینی اختصاص دهید.

Teaching and Researching Chinese Second Language Listening focuses on Chinese L2 listening with theory and pedagogy at its heart. The objectives of the book are to recount the development of Chinese L2 listening pedagogy, to synthesize research on Chinese L2 listening, and to propose a Chinese L2 listening approach.

This book is the first to bridge the gap between Chinese L2 and general L2 listening and develop a much-needed systematic teaching approach to Chinese listening based on research findings in L2 listening, the unique features of the Chinese language, and the distinctive characteristics of the Chinese L2 learner population. This book grounds Chinese L2 teaching in solid theories of L2 acquisition and teaching. The research-informed and evidence-based Chinese L2 teaching approach proposed in the book seeks to move beyond the traditional product-oriented approach to integrate form-, meaning-, process-, and learner-focused listening. This book also discusses Chinese L2 listening from learners’ perspectives: heritage versus non-heritage learners and motivation. These are presented together with theory and teaching practice.

The book is aimed at researchers, in-service teachers and students taking upper-level undergraduate courses and postgraduate courses for programs in Chinese applied linguistics and teaching Chinese as a second language (TCSL).

Chinese listening studies to date have mostly been published in the Chinese language, which severely limits their readership. This book is therefore written in English to fill the gap in current scholarship. Due to a large number of Chinese learners and the consequential booming programs in TCSL and CIE (Chinese international education), it is important to dedicate a book specifically to Chinese listening.