دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: تاریخ ویرایش: نویسندگان: Sally N. Vaughn, Jay Rubenstein سری: Studies in the Early Middle Ages, 8 ISBN (شابک) : 9782503514192, 9782503538747 ناشر: Brepols سال نشر: 2006 تعداد صفحات: 384 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 39 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching and Learning in Northern Europe: 1000-1200 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش و یادگیری در شمال اروپا: 1000-1200 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
مقالههای این مجموعه نه بر متون، بلکه بر مردم، بهویژه معلمان و دانشآموزان آنها تمرکز دارند، که از اواخر دوران کارولینژ شروع میشود و تا ایجاد مدارس رهبانی و سکولار در قرنهای قبل از اولین دانشگاهها ادامه مییابد. مرکز مقالات این جلد، مدارس و جوامع شمال فرانسه و انگلستان، از جمله Reims، Bec، Soissons، و Canterbury است که الگوهای فکری و یادگیری آنها به تلاشهای فکری در سراسر اروپای قرون وسطی شکل داد. علاوه بر برخی از برجستهترین شخصیتهای روز (از جمله گربرت از ریمز، لانفرانک و آنسلم از بک، ایوو از چترس، و جان سالزبری)، همکاران، معلمان و دانشآموزانی را که در سایه کار میکردند، بررسی میکنند: چهرههایی مانند مفسر کتاب مقدس ریچارد پریو و مبتکر موسیقی Theinred of Dover. تمرکز در سراسر جلد بر شخصیت ها و روابط شخصی است، بنابراین پیوندهای انسانی را که در پس اومانیسم قرون وسطایی و رنسانس قرن دوازدهم نهفته است، بازسازی می کند. در مجموع، مقالات اینجا تصویری منسجم و قانعکننده از زمان پرفراز و نشیب قبل از سازماندهی و کنترل تدریس و یادگیری دانشگاهها را ایجاد میکنند، دورهای مهم که روشهای تدریس و برنامههای درسی از تجربیات خاص معلمان خاص و تعاملات آنها رشد کرده است. با دانش آموزان خود
The essays in this collection focus not on texts but on people, specifically on teachers and their students, beginning with the late Carolingian era and continuing through the creation of monastic and secular schools in the centuries before the first universities. Central to the articles in this volume are the schools and communities of Northern France and England, including Reims, Bec, Soissons, and Canterbury, whose patterns of thought and learning gave shape to intellectual endeavours throughout medieval Europe. In addition to some of the most prominent personalities of the day (among them Gerbert of Reims, Lanfranc and Anselm of Bec, Ivo of Chatres, and John of Salisbury), the contributors examine those teachers and students who worked in the shadows: figures like the biblical exegete Richard of Préaux and the musical innovator Theinred of Dover. The focus throughout the volume is on personalities and personal relationships, thus recreating the human connections that lay behind medieval humanism and the Twelfth-Century Renaissance. Taken together, the essays here create a coherent and compelling picture of the tumultuous time before the universities came to organize and take control of teaching and learning, a seminal period when teaching methods and curricula grew out of the particular experience of specific teachers and their interactions with their students.
Front matter (“Contents”, “List of Illustrations”, “Preface”, “List of Contributors”, “List of Abbreviations”), p. i Free Access Introduction: Teaching and Learning from the Tenth to the Twelfth Centuries, p. 1 Sally N. Vaughn, Jay Rubenstein https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3839 Prologue: Teaching and Learning History in the School of Reims, c. 800–950, p. 18 Michael E. Moore https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3840 Master and Community in Tenth-Century Reims, p. 50 Jason K. Glenn https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3841 Lanfranc at Caen: Teaching by Example, p. 70 Priscilla D. Watkins https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3842 Anselm of Bec: The Pattern of his Teaching, p. 98 Sally N. Vaughn https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3843 Lessons of Love: Bishop Ivo of Chartres as Teacher, p. 128 Bruce C. Brasington https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3844 Guibert of Nogent’s Lessons from the Anglo-Norman World, p. 148 Jay Rubenstein https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3845 St Anselm’s Forgotten Student: Richard of Préaux and the Interpretation of Scripture in Early Twelfth-Century Normandy, p. 170 William L. North https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3846 Educating the Bishop: Models of Episcopal Authority and Conduct in the Hagiography of Early Twelfth-Century Soissons, p. 216 John S. Ott https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3847 Monks and Clerks in Search of the Beata Schola: Peter of Celle’s Warning to John of Salisbury Reconsidered, p. 254 John D. Cotts https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3848 Reason and Original Thinking in English Intellectual Circles: Aristotle, Adelard, Auctoritas, and Theinred of Dover’s Musical Theory of Species, p. 278 John L. Snyder https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3849 The Model of Scholastic Mastery in Northern Europe c. 970–1200, p. 306 Mia Münster-Swendsen https://doi.org/10.1484/M.SEM-EB.3.3850 Back matter (“Index”), p. 343