دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Teaching and Learning Culture: Negotiating the Context
دانلود کتاب فرهنگ آموزش و یادگیری: مذاکره در زمینه
مشخصات کتاب
Teaching and Learning Culture: Negotiating the Context
ویرایش: نویسندگان: Mads Jakob Kirkebæk, Xiang-Yun Du, Annie Aarup Jensen (auth.), Mads Jakob Kirkebæk, Xiang-Yun Du, Annie Aarup Jensen (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9789462094406, 9789462094390 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2013 تعداد صفحات: 186 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 32,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Teaching and Learning Culture: Negotiating the Context به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب فرهنگ آموزش و یادگیری: مذاکره در زمینه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب فرهنگ آموزش و یادگیری: مذاکره در زمینه
این کتاب بر اساس تحقیقات آموزشی انجام شده توسط محققان دپارتمان یادگیری و فلسفه و موسسه کنفوسیوس برای نوآوری و یادگیری در دانشگاه آلبورگ است. از نظر تجربی، از رویکردهای مختلف آموزش و یادگیری فرهنگ، از جمله رویکرد یادگیری مبتنی بر مشکل مبتنی بر کار دانش آموز (PBL)، رویکرد مبتنی بر فناوری دیجیتال و موارد دیگر گزارش می دهد. همچنین گزارش می دهد که چگونه، زمانی که فرهنگ تدریس و یادگیری، هویت حرفه ای معلمان و محیط آموزش و یادگیری غیررسمی بر آموزش و یادگیری فرهنگ در محیط های آموزشی مختلف از دبستان تا دانشگاه تأثیر می گذارد. موضوع اصلی کتاب قدرت زمینه است. مطالعات به طرق مختلف و از زوایای مختلف نشان می‌دهد که «فرهنگ در خلأ آموزش داده نمی‌شود یا به صورت مجزا آموخته می‌شود»، بلکه ممکن است تحت تأثیر عوامل بسیاری چه در داخل و چه در خارج از کلاس باشد. در عین حال، فرهنگ نیز بر زمینه یادگیری تأثیر می گذارد. زمینه ممکن است "نامرئی" باشد و خود را به عنوان دانش ضمنی یا ارزش های نهفته پنهان کند، یا ممکن است بسیار قابل مشاهده باشد و خود را به عنوان یک برنامه درسی ثابت یا یک سنت ثابت نشان دهد. مهم نیست که زمینه به چه شکل و شکلی باشد، مطالعات این کتاب قویاً نشان می دهد که آگاهی از قدرت زمینه در آموزش و یادگیری فرهنگ برای درک آن و مذاکره با آن ضروری است. این کتاب پیشنهاد می‌کند که معلمان نباید سعی کنند تأثیرات زمینه‌ای را محدود کنند یا از آن اجتناب کنند، بلکه باید چگونگی ادغام و استفاده سازنده از زمینه را در آموزش و یادگیری فرهنگ بررسی کنند. این اجازه دادن به زمینه در کلاس به معلمان، دانش‌آموزان، موضوعات و زمینه‌ها اجازه می‌دهد تا وارد گفت‌وگو و مذاکره معنا شوند که یکدیگر را غنی کرده و به هدف تعیین‌شده دست یابند - کسب آگاهی فرهنگی و درک بین‌فرهنگی.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book is based on educational research conducted by researchers from the Department of Learning and Philosophy and the Confucius Institute for Innovation and Learning at Aalborg University. Empirically, it reports on different approaches to teaching and learning of culture, including a student-centered task-based problem-based learning (PBL) approach, a digital technology-supported approach and more. It also reports on how, when teaching and learning culture, teachers’ professional identity and the informal teaching and learning environment impact the teaching and learning of culture in different educational settings from primary school to university. A central theme in the book is the power of context. The studies illustrate in multiple ways, and from different angles, that “culture is not taught in a vacuum or learned in isolation”, but may be influenced by many factors both inside and outside the classroom; at the same time, culture also influences the context of the learning. The context may be “invisible” and hide itself as tacit knowledge or embedded values, or it may be very visible and present itself as a fixed curriculum or an established tradition. No matter what forms and shapes the context takes, the studies in this book strongly indicate that it is essential to be aware of the power of context in teaching and learning culture in order to understand it and negotiate it. This book suggests that teachers should not try to limit or avoid contextual influences, but instead, should explore how the context may be integrated into and used constructively in the teaching and learning of culture. This allowance of context in the classroom will allow for teachers, students, subjects and contexts to enter into a dialogue and negotiation of meaning that will enrich each other and achieve the established goal – acquisition of cultural awareness and intercultural understanding.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xiv
The Power of Context in Teaching and Learning Culture....Pages 1-11
Filling Up a “China-Box”....Pages 13-25
Learning From Designing and Organizing an Intercultural Student Exchange Program....Pages 27-41
A PBL-Inspired Method for Facilitating Culture Learning....Pages 43-60
Danish Students’ Perceptions of Task-Based Teaching in Chinese....Pages 61-78
Confronting Cultural Challenges When Reconstructing the Teacher-Student Relationship in a Chinese Context....Pages 79-94
Cultural Influences on Chinese Language Teachers’ Perceptions and Beliefs in a Danish Context....Pages 95-112
Professional Identity Construction of Non-Native Chinese Language Teachers....Pages 113-127
Playful Learning Culture in the Museum....Pages 129-144
“Learning, When You are Not Learning”....Pages 145-162
Context as Threat or Opportunity....Pages 163-167
Back Matter....Pages 169-177
