Teaching, Learning, and Enacting of Self-Study Methodology

این کتاب مجموعه‌ای از مطالعات اصیل و بازبینی شده توسط محققانی را ارائه می‌کند که برای ایجاد پایگاه دانشی در زمینه آموزش و تسهیل روش تحقیق خود مطالعه تلاش می‌کنند. علاوه بر این، دیدگاه‌ها و تجربیات محققان جدید خودآموز و تسهیلگران آنها را در جوامع خودآموز در کشورهای مختلف و در سراسر قاره‌های مختلف به تفصیل و به هم مرتبط می‌سازد. با ارائه طیف گسترده‌ای از دیدگاه‌ها و زمینه‌ها، فرصت‌هایی را برای تشویق رشد مشارکتی و مستمر تدریس و تسهیل تحقیقات خودآموز در داخل و خارج از حوزه آموزش معلمان باز می‌کند. گستردگی بورس تحصیلی ارائه شده، بحث های علمی در مورد طراحی، ارائه، و نظریه پردازی تحقیقات خودآموزی را در پاسخ به سوالات ضروری آموزشی و اجتماعی گسترش می دهد. این کتاب با مستندسازی و درک اینکه چگونه آموزش و یادگیری خودآموزی در زمینه های مختلف به نظر می رسد و چه عواملی ممکن است بر اجرای آن تأثیر بگذارد، به ایجاد یک پایگاه دانش کالیدوسکوپی از تحقیقات خودآموز کمک می کند. به طور کلی، این کتاب تأثیر بر یادگیری حرفه‌ای شرکت‌کنندگان را نشان می‌دهد و اعتبار و کاربردهای حرفه‌ای مولد روش‌شناسی خودآموزی را برای آموزش معلمان و فراتر از آن تأیید می‌کند و مفاهیم و توصیه‌هایی را برای شاغلین در سطح جهانی ارائه می‌کند.

This book offers a collection of original, peer-reviewed studies by scholars working to develop a knowledge base of teaching and facilitating self-study research methodology. Further, it details and interconnects perspectives and experiences of new self-study researchers and their facilitators, in self-study communities in different countries and across different continents. Offering a broad range of perspectives and contexts, it opens up possibilities for encouraging the collaborative and continuous growth of teaching and facilitating self-study research within and beyond the field of teacher education. The breadth of the scholarship presented expands scholarly discussions concerning designing, representing, and theorising self-study research in response to pressing educational and social questions. By documenting and understanding what teaching and learning self-study looks like in different contexts and what factors might influence its enactment, the book contributes to building a kaleidoscopic knowledge base of self-study research. Overall, this book demonstrates the impact on participants' professional learning and validates the authenticity and generative professional applications of self-study methodology for and beyond teacher education, providing implications and recommendations for practitioners on a global level.