مشخصات کتاب

Teachers’ Professional Development: Assessment, Training, and Learning

ویرایش:  
نویسندگان: Sabine Krolak-Schwerdt,  Sabine Glock,  Matthias Böhmer (eds.)  
سری: The Future of Education Research 
ISBN (شابک) : 9789462095366, 9789462095359 
ناشر: SensePublishers 
سال نشر: 2014 
تعداد صفحات: 180 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب توسعه حرفه ای معلمان: ارزیابی ، آموزش و یادگیری: تحصیلات (عمومی)

در صورت تبدیل فایل کتاب Teachers’ Professional Development: Assessment, Training, and Learning به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب توسعه حرفه ای معلمان: ارزیابی ، آموزش و یادگیری نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب توسعه حرفه ای معلمان: ارزیابی ، آموزش و یادگیری

یکی از جنبه های اصلی دانش و شایستگی حرفه ای معلمان، توانایی ارزیابی موفقیت های دانش آموزان به اندازه کافی است. دادن نمره و نمره یکی از وظایف اولیه در این زمینه است. علاوه بر نمرات، ارزیابی برای قرار دادن مدرسه یا پیگیری تصمیمات به این وظایف تعلق دارد. ویژگی‌های دانش‌آموزان مرتبط که بر ارزیابی‌های معلمان تأثیر می‌گذارد، نه تنها شامل پیشرفت تحصیلی، بلکه پاسخ‌های دانش‌آموزان به خواسته‌های مختلف تکلیف و همچنین ویژگی‌های غیر درسی مانند انگیزه یادگیری یا اضطراب مدرسه است. ارتباط نزدیک با بررسی شایستگی های ارزشیابی معلمان و به طور خاص، بررسی شرایط مرتبط با کیفیت بالای ارزشیابی، توسعه و ارزیابی برنامه های تربیت معلم برای بهبود شایستگی های حرفه ای است. در سالهای اخیر پیشرفت قابل توجهی در زمینه تربیت معلم حرفه ای صورت گرفته است. با این حال، تنها تعداد بسیار محدودی از مطالعات به این سوال اختصاص دارد که برنامه های آموزشی تا چه حد ممکن است رویکردهای ارزشمندی برای بهبود کیفیت ارزیابی ها و اجرای شایستگی های ارزیابی بالا ارائه دهند. یکی دیگر از زمینه‌های مهم که ارتباط نزدیکی با شایستگی‌های معلمان دارد این است که چگونه توسعه حرفه‌ای معلمان با نتایج یادگیری و یادگیری دانش‌آموزان مرتبط است. در سال‌های اخیر، تقاضای جامعه برای شواهدی که نشان دهد پیشرفت حرفه‌ای معلمان منجر به بهبود نتایج یادگیری دانش‌آموزان می‌شود، در حال افزایش است. این جلد سوالاتی را در مورد ارزیابی، آموزش و یادگیری در رشد حرفه ای معلمان گرد هم می آورد که هنوز به طور کامل مورد بحث قرار نگرفته است. شناسایی این خلأهای پژوهشی دلیلی شد تا مجموعه ای از سخنرانی های ارائه شده در دانشگاه لوکزامبورگ در سال 2012 به موضوع حرفه ای سازی معلمان در این حوزه ها اختصاص یابد. بنابراین، این کتاب شامل کمک‌های دانشمندان برجسته بین‌المللی در رشته‌های مختلف دانشگاهی برای ارائه ایده‌هایی در مورد سؤالات پژوهشی باز در زمینه‌های ارزیابی، آموزش و یادگیری در توسعه حرفه‌ای معلمان است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

A central aspect of teachers’ professional knowledge and competence is the ability to assess students’ achievements adequately. Giving grades and marks is one prototypical task in this context. Besides giving grades, assessments for school placements or tracking decisions belong to these tasks. Relevant students’ characteristics which influence teachers’ assessments do not only involve academic achievement but also students’ responses to different task demands as well as non-academic characteristics such as learning motivation or school anxiety. Closely associated with the investigation of teachers’ assessment competences and, more specifically, the investigation of conditions associated with high quality of assessments is the development and evaluation of teacher training programs to improve professional competences. In recent years, there has been considerable progress in the domain of professional teacher training; however, only a very limited number of studies are dedicated to the question to what extend training programs might offer valuable approaches to improve the quality of assessments and to implement high assessment competences. Another important field which is closely related to teachers’ competences concerns the question how teachers’ professional development is linked to students’ learning and learning outcomes. In recent years, the societal demand for evidence that teachers’ professional development will result in improved student learning outcomes is increasing. This volume brings together questions on assessment, training, and learning in the professional development of teachers which have not been fully discussed yet. The identification of these research gaps was the reason for dedicating a series of lectures given at the University of Luxembourg 2012 to the topic of professionalization of teachers in these domains. Therefore, this book contains contributions from outstanding international scholars in different academic disciplines to present ideas about open research questions concerning the domains of assessment, training, and learning in the professional development of teachers.

فهرست مطالب

Front Matter....Pages i-viii
Introduction....Pages 1-4
Teachers’ Judgments of Students’ Academic Achievement....Pages 5-25
Accuracy of Teacher Judgments....Pages 27-43
Improving Teachers’ Judgments....Pages 45-61
Training Prospective Teachers in Educational Diagnostics....Pages 63-78
Teacher Learning and Professional Development....Pages 79-95
Professional Development Across the Teaching Career....Pages 97-121
Epistemological Beliefs and Students’ Adaptive Perception of Task Complexity....Pages 123-151
The Validity of Predictors of Academic and Vocational-Training Achievement....Pages 153-166
Back Matter....Pages 167-177

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب The Trials of Life: A Natural History of Animal Behavior

دانلود کتاب Letters to the Church

دانلود کتاب The Theory of Laser Materials Processing: Heat and Mass Transfer in Modern Technology

دانلود کتاب Reshaping of the Nominal Inflection in Early Northern West Germanic: 31

دانلود کتاب If Mama Ain't Happy