دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Teacher Voices in Chinese Language Teaching: Personal Reflections on Culture
دانلود کتاب صدای معلم در آموزش زبان چینی: تأملات شخصی در مورد فرهنگ
مشخصات کتاب
Teacher Voices in Chinese Language Teaching: Personal Reflections on Culture
ویرایش:
نویسندگان: Scott Smith
سری: Palgrave Studies in Teaching and Learning Chinese
ISBN (شابک) : 3030892123, 9783030892128
ناشر: Palgrave Pivot
سال نشر: 2023
تعداد صفحات: 150
[151]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 4 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 31,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Teacher Voices in Chinese Language Teaching: Personal Reflections on Culture به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب صدای معلم در آموزش زبان چینی: تأملات شخصی در مورد فرهنگ نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب صدای معلم در آموزش زبان چینی: تأملات شخصی در مورد فرهنگ
این کتاب نتایج یک مطالعه قوم‌نگاری را گزارش می‌کند که عمدتاً بر تجربیات چهار معلم زبان چینی در مدارس متوسطه استرالیا تمرکز دارد. نویسنده از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساخت‌یافته، مخاطبی را برای صدای آن‌ها ایجاد می‌کند که درک خود از فرهنگ، آموزش زبان و فرهنگ در آموزش زبان را منعکس می‌کند و این بازتاب‌ها را با گفتگوهای محرک نوشتاری که برای برانگیختن «فرهنگ در زبان» طراحی شده‌اند، مقایسه می‌کند. بازتاب‌ها و همچنین برنامه درسی و اسناد سیاستی که توسط دولت استرالیا تهیه شده است. یافته‌های کتاب نشان می‌دهد که معلمان زبان چینی در دیدگاه‌های خود در مورد فرهنگ، آموزش زبان، و روش‌هایی که فرهنگ می‌تواند یا باید آموزش زبان را آگاه کند، متفاوت هستند و نویسنده استدلال می‌کند که شایستگی بین فرهنگی معلم زبان را نمی‌توان از طریق ارزیابی کرد. ترکیبی از ادبیات تحقیقاتی فعلی فقط انگلیسی این کتاب مورد توجه معلمان و مربیان معلم زبان چینی به عنوان یک زبان خارجی، و همچنین دانشجویان و دانش پژوهان زبان شناسی کاربردی و آموزش زبان به طور گسترده تر خواهد بود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book reports the results of an ethnographic study, focusing primarily on the experiences of four teachers of the Chinese language in Australian secondary schools. The author creates an audience for their voices as they reflect on their own understandings of culture, language teaching, and culture in language teaching through semi-structured interviews, and compares these reflections with written stimulus dialogues designed to elicit \'culture-in-language\' reflections, as well as curriculum and policy documents produced by the Australian government. The book\'s findings indicate that teachers of the Chinese language are diverse in their views on culture, language teaching, and the ways in which culture can or should inform language teaching, and the author argues that language teacher intercultural competence cannot be assessed through a synthesis of the current English-only research literature. This book will be of interest to teachers and teacher trainers of Chinese as a foreign language, as well as students and scholars of applied linguistics and language education more broadly.
فهرست مطالب
Contents List of Figures List of Tables Chapter 1: Who is Teaching Who What? Chinese as a Foreign Language Teaching in Australian Schools Why This Book? Contextual Background to the Book: The Status of Chinese as a Foreign Language in Australia Teacher Interviews Intercultural Competence Who is Teaching Who What? A New Metaphor: Building a House or a Home? Numbers of Students of Chinese Numbers of Students of Year 12 Chinese Courses Comparisons between Languages References Chapter 2: Intercultural Competence as a Goal of Language Learning: What Are Chinese Teachers Doing with Culture? The Survey Culture in Language Pedagogy Teacher Voices On Being a ‘Native Speaker’ Caught Between Two Worlds A Way to Conceptualise Relationships Between Self, Culture, and Identity Are Previous Culture Teaching Models Being Perpetuated? References Chapter 3: A Way to Discover Culture in Language Teacher Voices SD1: Responding to Compliments in Chinese Summary SD2: Asking for Directions from a Stranger in Chinese Summary SD3: Being Called a ‘foreigner’ Summary SD4: The Use of Titles When Greeting Others Summary SD5: The Eating Greeting Summary Conclusion References Chapter 4: Teacher Voices on Thoughts About Language and Culture Teaching Personal Background and School Context General Beliefs About Culture Beliefs About Culture and Language Teaching Interculturality and Pedagogy Teacher Jiang Teacher Chen Teacher Song Teacher Fan Conclusion References Chapter 5: The Way Forward Appropriateness of a Western Intercultural Competence Model Dominance of Visible Culture Pedagogical Diversity Playing the Role of Gatekeeper Recent Studies and Their Contributions to This Discussion Reading Strategies in L2 Chinese Learning Oral Corrective Feedback Motivation Limitations and Implications/Recommendations for Further Research Recommendations Further Research References Appendix A: Online Survey for CFL Teachers References Appendix B: Interview Questions (Part A) Index
