مشخصات کتاب

Teacher Professional Development in Changing Conditions

ویرایش: 1 
نویسندگان: Douwe Beijaard,  Pauline C. Meijer,  Greta Morine-Dershimer,  Tillema Harm  
سری:  
ISBN (شابک) : 1402037007, 9781402036996 
ناشر: Springer 
سال نشر: 2005 
تعداد صفحات: 370 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Teacher Professional Development in Changing Conditions به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب توسعه حرفه ای معلمان در شرایط تغییر نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب توسعه حرفه ای معلمان در شرایط تغییر

این کتاب برخی نکات برجسته از مذاکرات کنفرانس سال 2003 انجمن بین المللی مطالعات معلمان و تدریس (ISATT) را ارائه می دهد. بخش 1 پنج سخنرانی اصلی کنفرانس را ارائه می دهد، در حالی که بخش های 2 تا 4 مقالات منتخب مربوط به هر یک از سه موضوع فرعی را ارائه می دهد: ساخت دانش و یادگیری برای آموزش، دیدگاه هایی در مورد زندگی شخصی و حرفه ای معلمان، و محل کار معلمان به عنوان زمینه. برای آموزش. فصل‌های این کتاب مجموعه‌ای از رویکردها را برای درک فرآیند یادگیری معلم در شرایط فعلی محیط کار در حال تغییر ارائه می‌دهند. آنها همچنین دیدگاه بین المللی مهمی در مورد مسائل پیچیده پیرامون جنبش بین المللی اصلاحات آموزشی ارائه می دهند. اساساً، آنها نشان می‌دهند که چگونه محل کار معلمان (درون و خارج از مدرسه) بیش از هر زمان دیگری در معرض تغییر مستمر است و متعاقباً استانداردهای تدریس باید در برابر این شرایط متغیر انعطاف‌پذیر باشند. این امر مستلزم تعریف مجدد حرفه‌ای بودن معلم است که در آن بر نقش زمینه در یادگیری معلم و همچنین بهبود کیفیت تفکر و یادگیری معلم تأکید می‌شود. در ارتباط با زمینه همیشه در حال تغییر تدریس، یک رویکرد پویا به تدریس و یادگیری معلم مورد نیاز است که در آن توسعه هویت بسیار مهم است. محققان نقش مهمی در آشکار ساختن و توضیح اینکه چگونه معلمان می توانند هویت حرفه ای خود را از طریق خودآگاهی و تأمل در زمینه های آموزشی در حال تغییر در سراسر جهان بسازند، ایفا می کنند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This book presents some highlights from the deliberations of the 2003 conference of the International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT). Part 1 presents the five keynote addresses of the conference, while Parts 2 through 4 present selected papers related to each of three sub-themes: knowledge construction and learning to teach, perspectives on teachers’ personal and professional lives, and teachers’ workplace as context for learning. The chapters in this book provide an array of approaches to understanding the process of teacher learning within the current context of the changing workplace environment. They also provide an important international perspective on the complex issues revolving around the international educational reform movement. Basically, they show how teachers’ workplace (inside and outside schools) are more than ever subject to continuous change and that, subsequently, standards for teaching must be flexible to these changing conditions. This asks for a redefinition of teacher professionalism in which the role of context in teacher learning is emphasized as well as the improvement of the quality of teacher thinking and learning. Related to the ever-changing context of teaching, a dynamic approach to teaching and teacher learning is required, in which identity development is crucial. Researchers have an important role to play in revealing and explaining how teachers can build their professional identity, through self-awareness and reflection, in the ever-changing educational contexts throughout the world.

فهرست مطالب

Trends and Themes in Teachers’ Working and Learning Environment....Pages 9-23
Knowledge Construction and Learning to Teach about Teaching....Pages 27-41
Shifting Stories to Live By....Pages 43-59
The Crucible of the Classroom....Pages 61-77
Practice, Theory, and Person in Lifelong Professional Learning....Pages 79-94
New methods and perspectives on teacher evaluation....Pages 95-114
Analyzing Teacher Knowledge in its Interactional Positioning....Pages 117-131
Reconstructing Knowledge-in-Action....Pages 133-148
Revisiting Teaching Archetypes....Pages 149-164
Developing Science Teachers’ Knowledge on Models and Modelling....Pages 165-180
It’s about Time....Pages 181-195
The Authentic Teacher....Pages 199-212
The Impact of Program Adoption on Teachers’ Professional Lives....Pages 213-229
Comprehensive Development of Teachers Based on in-Depth Portraits of Teacher Growth....Pages 231-243
Reconstructing Teacher Identity Through Efficacy for Community Engagement....Pages 245-256
The Dichotomy Between Large-Scale Reform Rhetoric and the Perceptions of School-Based Practitioners....Pages 257-272
Learning From ‘Interpreted’ Work Contexts....Pages 275-289
What Do We Mean By Career-Long Professional Growth and How Can We Get It?....Pages 291-307
Resiliency, Resistance and Persistence to be an Urban Teacher....Pages 309-329
Design and Methodological Issues Related to Research on Partnerships between Teacher Education Institutions and Schools....Pages 331-348
Teachers’ Perception of their Professional Autonomy in the Environment of Systemic Change....Pages 349-363

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب 24/7: Capitalismo e os Fins do Sono (Exit Livro 1)

دانلود کتاب Process and Operation Planning: Revised Edition of The Principles of Process Planning: A Logical Approach

دانلود کتاب Fundamentals of Digital Signal Processing

دانلود کتاب Isixhosa Tonology: An Optimal Domains Theory Analysis

دانلود کتاب Seventy Years of Issues: Historical Vocal 78 rpm Pressings from Original Masters 1931-2001