Teacher Education for High Poverty Schools

این جلد کار مبتکرانه، مبتنی بر نظریه و پایه‌ای را نشان می‌دهد که توسط دانشمندان معتبری انجام می‌شود که در حال بازجویی هستند که چگونه آموزش معلمان می‌تواند معلمان را برای کار در محیط‌های چالش‌برانگیز و متنوع با فقر بالا آماده کند. این مقاله مقالاتی از ایالات متحده، استرالیا، کانادا، بریتانیا و شیلی توسط برخی از برجسته ترین دانشمندان در این زمینه ارائه می دهد. در سطح بین‌المللی، تحقیقات نشان می‌دهد که معلمان مؤثر برای مدارس با فقر بالا به درک نظری عمیق و همچنین ظرفیت عملکرد در سه حوزه کاملاً مستدل نیاز دارند: دانش محتوای عمیق، مهارت‌های آموزشی به خوبی تنظیم شده، و ویژگی‌های نشان‌داده‌شده که درک و تعهد آن‌ها را به امور اجتماعی ثابت می‌کند. عدالت مدارس در جوامع اقتصادی-اجتماعی پایین بیشتر به معلمان با کیفیت نیاز دارند، با این حال، آنها اغلب توسط معلمان کم تجربه و کم آمادگی کار می کنند. فصول این جلد به بررسی چگونگی آموزش معلمان پیش از خدمت برای درک زمینه های اجتماعی آموزش می پردازد. با تکیه بر تخصص فردی نویسندگان، موضوعات تحت پوشش شامل رفع فقر برای معلمان پیش از خدمت، مسائل مربوط به مدارس شهری و همچنین تحصیل در مناطق دوردست و منطقه ای است.

This volume captures the innovative, theory-based, and grounded work being done by established scholars who are interrogating how teacher education can prepare teachers to work in challenging and diverse high-poverty settings. It offers articles from the US, Australia, Canada, the UK and Chile by some of the most significant scholars in the field. Internationally, research suggests that effective teachers for high poverty schools require deep theoretical understanding as well as the capacity to function across three well-substantiated areas: deep content knowledge, well-tuned pedagogical skills, and demonstrated attributes that prove their understanding and commitment to social justice. Schools in low socioeconomic communities need quality teachers most, however, they are often staffed by the least experienced and least prepared teachers. The chapters in this volume examine how pre-service teachers are taught to understand the social contexts of education. Drawing on the individual expertise of the authors, the topics covered include unpacking poverty for pre-service teachers, issues related to urban schooling as well as remote and regional area schooling.