دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Task-Based Language Learning - Insights from and for L2 Writing
دانلود کتاب یادگیری زبان مبتنی بر کار - بینش از و برای نوشتن L2
مشخصات کتاب
Task-Based Language Learning - Insights from and for L2 Writing
ویرایش:
نویسندگان: Heidi Byrnes. Rosa M. Manchón
سری: Task-Based Language Teaching, v .7
ISBN (شابک) : 9027207291, 9789027207296
ناشر: John Benjamins Publishing Company
سال نشر: 2014
تعداد صفحات: 325
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 32,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Task-Based Language Learning - Insights from and for L2 Writing به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب یادگیری زبان مبتنی بر کار - بینش از و برای نوشتن L2 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب یادگیری زبان مبتنی بر کار - بینش از و برای نوشتن L2
این کتاب به دنبال آن است که دامنه نظری، دستور کار تحقیقاتی و شیوه های مرتبط با TBLT را به صورت پویایی دوطرفه، با بررسی اینکه چگونه بینش های نوشتن ممکن است درک ما از وظایف را دوباره پیکربندی کند و به نوبه خود، چگونه کار مرتبط با TBLT ممکن است برای یادگیری مفید باشد، گسترش دهد. و آموزش نویسندگی به منظور غنی‌سازی حوزه کار و پیشبرد علایق آموزشی TBLT، هم جهت‌گیری روان‌زبانی و هم جهت‌گیری معناسازی متنی را اتخاذ می‌کند. پس از یک فصل مقدماتی مسئله محور، بخش اول این جلد اصول، روش ها و یافته های نظریه و تحقیق وظیفه محور را در زمینه نگارش بررسی می کند. فصل‌های قسمت دوم، یافته‌های تجربی در مورد نوشتن مبتنی بر وظیفه را با بررسی نحوه اجرای وظایف نوشتاری، نحوه پاسخ متفاوت نویسندگان به وظایف، و اینکه چگونه وظایف می‌توانند به توسعه زبان کمک کنند، ارائه می‌کنند. یک فصل کدا سهم این جلد را خلاصه می‌کند و دستورالعمل‌هایی را برای پیشبرد ساختارهای TBLT و برنامه‌های تحقیقاتی پیشنهاد می‌کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The book seeks to enlarge the theoretical scope, research agenda, and practices associated with TBLT in a two-way dynamic, by exploring how insights from writing might reconfigure our understanding of tasks and, in turn, how work associated with TBLT might benefit the learning and teaching of writing. In order to enrich the domain of task and to advance the educational interests of TBLT, it adopts both a psycholinguistic and a textual meaning-making orientation. Following an issues-oriented introductory chapter, Part I of the volume explores tenets, methods, and findings in task-oriented theory and research in the context of writing; the chapters in Part II present empirical findings on task-based writing by investigating how writing tasks are implemented, how writers differentially respond to tasks, and how tasks can contribute to language development. A coda chapter summarizes the volume’s contribution and suggests directions for advancing TBLT constructs and research agendas.
