Successful Educational Actions for Inclusion and Social Cohesion in Europe

این تک نگاری اقدامات آموزشی موفق را با تمرکز ویژه بر گروه های آسیب پذیر (مانند جوانان، مهاجران، گروه های فرهنگی مانند کولی ها، زنان و افراد دارای معلولیت) تحلیل و توصیف می کند. داده های مشخصی که نشان دهنده موفقیت در عملکرد مدرسه در موضوعات درسی مانند ریاضی یا زبان باشد و همچنین کودکان، معلمان و خانواده ها از تأثیر این موفقیت ارائه خواهد شد. در کنار آن، تحلیلی از رابطه بین عملکرد آموزشی این کودکان با شمول یا طرد شدن آنها از حوزه های مختلف جامعه (مانند مسکن، بهداشت، اشتغال و مشارکت اجتماعی و سیاسی) وجود دارد. مطالعات بسیاری تاکنون علل طرد تحصیلی و اجتماعی این گروه های آسیب پذیر را تشخیص داده و تشریح کرده اند. با این حال، این مونوگراف راه‌حل‌هایی را ارائه می‌کند، یعنی اقداماتی برای موفقیت که از طریق پروژه INCLUD-ED شناسایی شده‌اند، بنابراین هم داده‌های متضاد و هم پس‌زمینه نظری و توسعه جامد را ارائه می‌دهند. برخی از نمونه‌های این اقدامات عبارتند از: گروه‌های تعاملی (یا گروه‌بندی ناهمگون در کلاس درس با سازماندهی مجدد منابع انسانی)، افزایش زمان یادگیری، باشگاه‌های تکالیف، کتابخانه‌های آموزشی، مشارکت آموزشی خانواده و جامعه، آموزش خانواده، یا گردهمایی‌های ادبی گفتگو. همه این اقدامات به عنوان اقدامات آموزشی موفق تعریف شده است، به این معنی که آنها هم به کارایی و هم به عدالت منجر می شوند. در نهایت، توصیه هایی برای سیاست و عمل گنجانده شده و مورد بحث قرار می گیرد.

This monograph analyses and describes successful educational actions with a specific focus on vulnerable groups (i.e. youth, migrants, cultural groups e.g. Roma, women, and people with disabilities). Concrete data that shows success in school performance in subject matters such as math or language will be provided, as well as children, teachers and families accounts of the impact of this success. Alongside, there is an analysis of the relationship between these children’s educational performance with their inclusion or exclusion from different areas of society (i.e. housing, health, employment, and social and political participation). Many studies have already diagnosed and described the causes of educational and social exclusion of these vulnerable groups. This monograph, however, provides solutions, that is, actions for success identified through the INCLUD-ED project, thus providing both, contrasted data and solid theoretical background and development. Some examples of these actions are interactive groups (or heterogeneous grouping in the classroom with reorganisation of human resources), extension of the learning time, homework clubs, tutored libraries, family and community educative participation, family education, or dialogic literary gatherings. All these actions have been defined as successful educational actions, which mean that they lead to both efficiency and equity. Finally, recommendations for policy and practice are included and discussed.