Studying Virtual Math Teams

ویرایش: 1 
نویسندگان: Gerry Stahl (auth.),  Gerry Stahl (eds.)  
سری: Computer-Supported Collaborative Learning Series 11 
ISBN (شابک) : 1441902279, 9781441902276 
ناشر: Springer US 
سال نشر: 2009 
تعداد صفحات: 619 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 29 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 54,000



مطالعه تیم‌های ریاضی مجازی بر مطالعات تجربی دقیق در مورد چگونگی درک دانش‌آموزان در گروه‌های آنلاین کوچک از مسائل ریاضی و چگونگی حل مسائل با ایجاد معنا با یکدیگر متمرکز است. این مطالعات با موادی که محیط آنلاین و جهت‌گیری آموزشی و همچنین بازتابی در مورد مفاهیم نظری یافته‌های مطالعات را توصیف می‌کنند، بافته شده‌اند. ماهیت شناخت گروهی و معناسازی مشترک در یادگیری مشارکتی یک موضوع تحقیقاتی اساسی در CSCL است. به طور کلی تر، موضوع حس سازی یک موضوع اصلی در علم اطلاعات است. در حالی که بسیاری از نویسندگان به این موضوعات اشاره می کنند، تعداد کمی از این نوع تحلیل دقیق از مکانیسم های معناسازی بین الاذهانی ارائه کرده اند.

این کتاب دستور کار پژوهشی منسجمی را ارائه می دهد که توسط نویسنده و گروه تحقیقاتی وی دنبال شده است. این کتاب با توصیف پروژه و روش شناسی آن و همچنین قرار دادن این تحقیق در زمینه گذشته و حال زمینه تحقیقاتی CSCL آغاز می شود. سپس تیم تحقیقاتی اصلی پنج تحلیل مشخص از تعاملات گروهی در مراحل مختلف پروژه تحقیقاتی تیم‌های ریاضی مجازی ارائه می‌کند. این فصل‌ها با چندین مطالعه توسط همکاران بین‌المللی دنبال می‌شوند که در مورد گفتمان گروهی، توانایی‌های نرم‌افزار و نمایش‌های جایگزین تعامل، همه با استفاده از داده‌های پروژه VMT بحث می‌کنند. فصل های پایانی به مفاهیمی برای نظریه شناخت گروهی و روش شناسی علوم یادگیری می پردازند. این کتاب مهم جدید علاوه بر فصول مقدماتی و پایانی اساسی، شامل تحلیل‌هایی بر اساس تحقیقات قبلی نویسنده می‌شود و از این طریق استمرار روان و جریانی جذاب را ارائه می‌دهد که پیشرفت تحقیق را دنبال می‌کند.

<. P> پروژه VMT دارای اهداف دوگانه است: (الف) ارائه منبعی از تجربه و داده برای اکتشافات عملی و نظری ساخت دانش گروهی و (ب) ایجاد یک محیط آنلاین موثر و خدمات آموزشی برای یادگیری مشترک ریاضیات. مطالعه تیم‌های ریاضی مجازی این جهت‌گیری‌های دوگانه را منعکس می‌کند، اهداف درهم تنیده و توسعه علم دقیق شناخت گروه‌های کوچک و یک سرویس ریاضی آموزشی وب 2.0 را مرور می‌کند. انواع روش‌های تعاملی را که گروه‌های کوچک برای کشف مسائل ریاضی استفاده می‌کنند مستند می‌کند و نگاهی اجمالی به پتانسیل تعامل آنلاین برای ترویج گفتمان ریاضی سازنده ارائه می‌دهد.

Studying Virtual Math Teams centers on detailed empirical studies of how students in small online groups make sense of math issues and how they solve problems by making meaning together. These studies are woven together with materials that describe the online environment and pedagogical orientation, as well as reflections on the theoretical implications of the findings in the studies. The nature of group cognition and shared meaning making in collaborative learning is a foundational research issue in CSCL. More generally, the theme of sense making is a central topic in information science. While many authors allude to these topics, few have provided this kind of detailed analysis of the mechanisms of intersubjective meaning making.

This book presents a coherent research agenda that has been pursued by the author and his research group. The book opens with descriptions of the project and its methodology, as well as situating this research in the past and present context of the CSCL research field. The core research team then presents five concrete analyses of group interactions in different phases of the Virtual Math Teams research project. These chapters are followed by several studies by international collaborators, discussing the group discourse, the software affordances and alternative representations of the interaction, all using data from the VMT project. The concluding chapters address implications for the theory of group cognition and for the methodology of the learning sciences. In addition to substantial introductory and concluding chapters, this important new book includes analyses based upon the author's previous research, thereby providing smooth continuity and an engaging flow that follows the progression of the research.

The VMT project has dual goals: (a) to provide a source of experience and data for practical and theoretical explorations of group knowledge building and (b) to develop an effective online environment and educational service for collaborative learning of mathematics. Studying Virtual Math Teams reflects these twin orientations, reviewing the intertwined aims and development of a rigorous science of small-group cognition and a Web 2.0 educational math service. It documents the kinds of interactional methods that small groups use to explore math issues and provides a glimpse into the potential of online interaction to promote productive math discourse.

Front Matter....Pages i-xxi
Front Matter....Pages 1-5
A Chat About Chat....Pages 7-16
The VMT Vision....Pages 17-29
Mathematical Discourse as Group Cognition....Pages 31-40
Interactional Methods and Social Practices in VMT....Pages 41-55
From Individual Representations to Group Cognition....Pages 57-73
Front Matter....Pages 76-82
The Sequential Co-Construction of the Joint Problem Space....Pages 83-98
The Organization of Graphical, Narrative and Symbolic Interactions....Pages 99-140
Question Co-Construction in VMT Chats....Pages 141-159
Resolving Differences of Perspective in a VMT Session....Pages 161-178
Front Matter....Pages 180-183
Representational Practices in VMT....Pages 185-205
Student and Team Agency in VMT....Pages 207-224
Group Creativity in VMT....Pages 225-235
Inscriptions, Mathematical Ideas and Reasoning in VMT....Pages 237-259
Reading’s Work in VMT....Pages 261-276
Front Matter....Pages 278-280
The Integration of Dual-Interaction Spaces....Pages 281-293
Designing a Mix of Synchronous and Asynchronous Media for VMT....Pages 295-310
Deictic Referencing in VMT....Pages 311-326
Scripting Group Processes in VMT....Pages 327-334
Helping Agents in VMT....Pages 335-354
Front Matter....Pages 356-358
Thread-Based Analysis of Patterns in VMT....Pages 359-371
Front Matter....Pages 356-358
Studying Response-Structure Confusion in VMT....Pages 373-397
A Multidimensional Coding Scheme for VMT....Pages 399-419
Combining Coding and Conversation Analysis of VMT Chats....Pages 421-450
Polyphonic Inter-Animation of Voices in VMT....Pages 451-473
A Model for Analyzing Math Knowledge Building in VMT....Pages 475-497
Front Matter....Pages 500-503
Meaning Making in VMT....Pages 505-527
Critical Ethnography in the VMT Project....Pages 529-553
Toward a Science of Group Cognition....Pages 555-579
Back Matter....Pages 581-626