Students with Both Gifts and Learning Disabilities: Identification, Assessment, and Outcomes

وقتی شروع به شنیدن داستان‌های دانش‌آموزان استثنایی کردیم که با خواندن، نوشتن یا ریاضی دست و پنجه نرم می‌کردند، اما می‌توانستند هر مشکلی را با رایانه حل کنند، یا پیچیده‌ترین ساختارها را با لگو بسازند، انگیزه ویرایش این کتاب را داشتیم. می‌توانست نقاشی‌های زیبایی بکشد، یا می‌توانست خلاق‌ترین داستان‌ها را بگوید، اما وقتی از او خواسته شد آن را بنویسد، گریه می‌کرد. چگونه ممکن است در برخی زمینه ها این همه استعداد داشته باشیم و در زمینه های دیگر معلول به نظر برسیم؟ چه منابعی برای این دانش آموزان در دسترس است؟ چگونه می توانیم اطمینان حاصل کنیم که توانایی های این دانش آموزان پرورش و توسعه می یابد؟ هدف ما در این کتاب ارائه ایده‌ها و احتمالاً پاسخ‌های آزمایشی برای مربیان و تحریک سؤالات بیشتر برای پاسخگویی به محققان است. ما خودمان مدتی است که به سوالات مرتبط پرداخته ایم. گروه ما در مرکز PACE در ییل توسعه توانایی‌ها، شایستگی‌ها و تخصص‌هایی را بررسی کرده است که به افراد اجازه می‌دهد در زندگی موفق باشند. از طریق این کار، ما با مناطق مدرسه و سایر مربیان و محققان در سراسر کشور برای گسترش مفهوم آنچه که به طور سنتی به عنوان هوش تلقی می شود، همکاری کرده ایم. ما از مفهوم هوش موفق استفاده می‌کنیم تا این امکان را فراهم کنیم که مهارت‌هایی که به طور سنتی در مدرسه آموزش داده می‌شوند، تنها مهارت‌هایی نیستند و اغلب حتی مهم‌ترین آنها نیستند که به افراد اجازه می‌دهند در جهان موفق باشند.

We were motivated to edit this book when we began to hear stories of exceptional students who were struggling with reading, writing, or math, but who could solve seemingly any problem with computers, or build the most intricate structures with Legos, or could draw beautiful pictures, or could tell the most creative stories but ended up in tears when asked to write it out. How is it possible to have so much talent in some areas and yet to appear to have a disability in another? What resources are available for these students? How can we ensure that these students' abilities are nurtured and developed? Our goal in this book is to provide ideas and possibly even tentative answers for educators and to stimulate more questions to be answered by researchers. We have ourselves been addressing related questions for some time. Our group at the PACE Center at Yale has explored the developmentof abilities, competencies and expertise that allow people to be successful in life. Through this work, we have collaborated with school districts and other educators and researchers across the country to expand the notion ofwhat is traditionally thought ofas intelligence. We use the conceptofsuccessful intelligence to allow for the possibility that the skills traditionally taught in school are not the only ones, and often not even the most important ones, that allow people to be successful in the world.