دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: آموزشی ویرایش: 1 نویسندگان: Hamish Coates سری: ISBN (شابک) : 0415393957, 9780203969465 ناشر: سال نشر: 2006 تعداد صفحات: 225 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Student Engagement in Campus-Based and Online Education: University Connections به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مشارکت دانشجویان در تحصیلات دانشگاهی و آنلاین: ارتباطات دانشگاهی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
یادگیری ترکیبی در دانشگاههای سرتاسر جهان کاملاً مستقر است، اما تا به امروز توجه کمی به نحوه تعامل دانشجویان با این سبک یادگیری شده است. این کتاب با ارائه یک مدل مشارکت مبتنی بر تئوری و تأیید تجربی، کاربرد این مدل را برای بهبود کیفیت و بهرهوری آموزش دانشگاهی بررسی میکند. با پوشش ویژگیهای کلیدی یادگیری ترکیبی، چگونگی تأثیر یادگیری آنلاین بر آموزش مبتنی بر دانشگاه را تجزیه و تحلیل میکند، دیدگاه دانشجویی از یادگیری آنلاین را توسعه میدهد، سیستمهای یادگیری آنلاین را بهعنوان عوامل تغییر بررسی میکند، بینشها و راهنماییهایی را برای توسعهدهندگان و مدیران آموزشی ارائه میدهد که در تلاش برای بهبود کیفیت هستند. یادگیری، و در نظر می گیرد که چگونه موسسات می توانند بازده آموزشی را از سرمایه گذاری های کلان در فناوری های یادگیری آنلاین به حداکثر برسانند. این کتاب که با مطالعات موردی و توسعه ایدههایی برای تمرین نشان داده شده است، خواندن ارزشمندی برای محققان و توسعهدهندگانی خواهد بود که مایلند درک خود را از پویاییهای نوظهور تعامل دانشآموزان معاصر با یادگیری آنلاین بهبود بخشند.
Blended learning is firmly established in universities around the world, yet to date little attention has been paid to how students are enaging with this style of learning. Presenting a theoretically-based and empirically-validated model of engagement, this book examines the application of the model to improve the quality and productivity of university education. Covering the key qualities of blended learning, it analyses how online learning influences campus-based education, develops the student perspective of online learning, examines online learning systems as agents of change, provides insights and guidance for educational developers and administrators attempting to improve quality of learning, and considers how institutions can maximise educational returns from large investments in online learning technologies. Illustrated with case studies and developing ideas for practice, this book will be valuable reading for researchers and developers keen to improve their understanding of the emerging dynamics of contemporary student engagement with online learning.
Book Cover......Page 1
Half-Title......Page 2
Title......Page 4
Copyright......Page 5
Contents......Page 6
List of Figures......Page 8
List of Tables......Page 9
Preface......Page 10
Acknowledgements......Page 12
Part I: Trends and dynamics on campus......Page 14
1 Engaging learning online and on-campus......Page 16
2 Student engagement......Page 28
3 Contemporary campus-based online learning......Page 53
4 A snapshot of existing insights into student engagement......Page 67
Part II: Empirical strategies for investigating engagement......Page 80
5 Measuring student engagement......Page 82
6 A model of student engagement......Page 99
7 Taking multilevel pictures of student engagement......Page 115
Part III: Harnessing knowledge for educational development......Page 138
8 Distilling research into general student engagement......Page 140
9 Developing the online qualities of campus-based education......Page 161
10 Engaging students to enhance campus-based education......Page 177
11 Enhancing engagement and higher education......Page 195
Bibliography......Page 200
Index......Page 222