دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 6
نویسندگان: Paul Eggen and Don Kauchak
سری:
ISBN (شابک) : 9780132179331
ناشر: Pearson
سال نشر: 2011
تعداد صفحات: 17
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Strategies and Models for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب راهبردها و مدلها برای معلمان: آموزش محتوا و مهارتهای تفکر نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
هر یک از این ویژگیهای جدید به گونهای طراحی شدهاند که این نسخه را به کاربردیترین و کاربردیترین نسخه تبدیل کنند کتابی که ما تا به حال آماده کرده ایم. امیدواریم پس از پایان مطالعه رسمی این کتاب، همانطور که به تلاش خود برای رشد حرفه ای ادامه می دهید، به استفاده از آن به عنوان یک منبع ادامه خواهید داد. مانند نسخه های قبلی، ما همچنان از یادگیری شناختی و نظریه انگیزش استفاده می کنیم. تحقیق در مورد آموزش کلاس درس، و کار خودمان در کلاس های درس به عنوان چارچوبی برای نوشتن ما. کار با معلمان و دانش آموزان در کلاس های درس همچنان برای ما فراهم می کند برخی از پرارزشترین تجربیات حرفهای ما، و امیدواریم این تجربیات باشد در عملی بودن کتاب منعکس شده است. ما متوجه می شویم که اگر چه درک از تئوری و تحقیق برای آموزش متخصص ضروری است، موقعیت های تدریس متفاوت است و معلمان به طور مداوم تعداد زیادی تصمیم برای انطباق با زمینه های مختلف یادگیری اتخاذ کنید. اگرچه معلمان بر اساس ساختار یک مدل هدایت می شوند، اما تصمیمات بی شماری در مورد بهترین ها می گیرند روش عمل در یک موقعیت خاص این چیزی است که باعث می شود آموزش همزمان پاداش دهنده و چالش برانگیز کتاب در دو بخش اصلی وجود دارد. فصل های 1، 2 و 3 پایه و اساس توسط تشریح پیشرفت ها در درک ما از یادگیری و انگیزه، و همچنین ضروری است راهبردهای آموزشی که از تمام آموزش ها پشتیبانی می کند. فصل های 4 تا 10 فردی را توصیف می کنند مدلها، از جمله پیشنهادهایی برای تطبیق هر مدل با زمینههای مختلف آموزشی که در کلاس خود تجربه می کنید. هدف ما کمک به حرفه شماست با گسترش مجموعه رویکردهای آموزشی خود، رشد کنید
Each of these new features is designed to make this edition the most usable and practical one that we’ve ever prepared.We hope that after you’ve finished your formal study of this book, you will continue to use it as a resource as you continue in your quest for professional growth. As with previous editions, we continue to use cognitive learning and motivation theory, research on classroom instruction, and our own work in classrooms as the frameworks for our writing.Working with teachers and students in classrooms continues to provide us with some of our most rewarding professional experiences, and we hope these experiences are reflected in the practicality of the book. We realize that, although an understanding of theory and research is essential for expert instruction, teaching situations differ, and teachers continually make an enormous number of decisions to adapt to different learning contexts. Though guided by the structure of a model, teachers make myriad decisions about the best course of action in a particular situation. This is what makes teaching simultaneously rewarding and challenging. The book exists in two main parts. Chapters 1, 2, and 3 provide a foundation by outlining advances in our understanding of learning and motivation, as well as essential teaching strategies that support all instruction. Chapters 4 through 10 describe individual models, including suggestions for adapting each model to the different teaching contexts that you experience in your classroom. Our goal is to contribute to your professional growth by expanding your repertoire of approaches to instruction
Chapter 1 Models of Teaching and Developing as a Teacher 1 Teachers make a difference 4 The need for instructional alternatives 5 Strategies and models for teachers 5 Cognitive learning goals 7 Learning and teaching in today’s world 9 Standards and the need for instructional alternatives 10 Professional organizations’ standards: Teacher knowledge and teacher abilities 13 The Common Core State Standards Initiative 16 Exploring diversity: Learner diversity in today’s schools 17 Technology and teaching: The influence of technology on teaching and learning 20 Decision making and reflective practice 23 Reflective practice and models of teaching 24 Chapter 2 Learning, Motivation, and Models of Teaching 28 The importance of classroom climate 31 Creating a positive classroom climate 32 Exploring diversity: Learner diversity and classroom climate 37 Cognitive learning theory 38 Principles of cognitive learning theory 39 Attention and perception 43 Student memory and classroom learning 45 Developmentally appropriate practice: Developmental differences in cognitive learning 47 Learner motivation 48 Motivation and learning 48 Extrinsic and intrinsic motivation 48 Motivation to learn 49 Promoting motivation to learn in your classroom 50 Technology and teaching: Using technology to increase learner motivation 55 Chapter 3 Essential Teaching Strategies and the Teaching of Thinking 61 Planning for instruction: An essential teaching strategy 63 What is important for my students to learn? 63 What do I want my students to know or be able to do? 64How will I help my students reach my learning objectives? 65 How will I know if my students have reached my learning objectives? 65 Are my learning activity and my assessments logically connected to my objectives? 65 Learning activities: Implementing essential teaching strategies 66 Teacher behaviors and beliefs 69 Organization 70 Communication 70 Focus 71 Feedback 71 Monitoring 73 Questioning 74 Review and closure 77 Exploring diversity: Essential teaching strategies with learners having diverse backgrounds 78 Essential teaching strategies and the teaching of thinking 79 The challenge of critical thinking 80 Promoting critical thinking in your classroom 81 Advanced levels of thinking 83 Teaching thinking: Increasing learner motivation 85 A climate for thinking 85 Thinking inclinations 85 Chapter 4 Student–Student Interaction Strategies: Groupwork, Cooperative Learning and Discussions 91 Features of effective groupwork and cooperative learning 93 Benefits of Student–student interaction 94 Groupwork strategies 94 Planning and implementing effective groupwork 95 Types of groupwork 97 Cooperative learning strategies 98 Jigsaw 99 Student teams achievement divisions (STAD) 104 Assessing learning when using groupwork and cooperative learning 110 Exploring diversity: Promoting interpersonal relationships with groupwork and cooperative learning 110 Critiquing groupwork and cooperative learning 112 Discussion strategies 112 Planning for discussions 114 Implementing discussions 116 Assessing learning when using discussion strategies 118 Cooperative learning and discussions in different learning environments 120 Technology and teaching: Developing social skills in technology-mediated communication 120 Developmentally appropriate practice: Cooperative learning and discussions with students of different ages 122 Increasing motivation with cooperative learning and discussions 123