Statistics: The Conceptual Approach

در این کتاب بحث شده است. واضح است که با درک ایده های اصلی آمار، شهروندان متعهد می توانند آنچه را که اعداد شکنان حرفه ای تولید کرده اند درک کرده و نتایج را ارزیابی کنند. این کتاب از یک دوره طراحی شده توسط Gudmund R. Iversen برای پاسخگویی به چالش های ایجاد شده توسط این اتکای بیشتر به آمار رشد کرد. این یکی از یک سری دوره های طراحی شده در اطلاعات Swarthmore بود. کالج برای انجام ماموریت یک کالج هنرهای لیبرال برای آموزش دانشجویان خود برای چالش های قرن بیست و یکم. ایده این بود که دانش‌آموزان نباید آنقدر درگیر پیچیدگی‌های یک رشته شوند که چشم‌انداز کلی را از دست بدهند. هدف از این دوره‌ها آموزش دانش‌آموزان برای درک چگونگی ارتباط ایده‌های اصلی یک رشته با جهان بود. از بسیاری جهات آمار موضوع ایده آلی برای یکی از این دوره ها به نظر می رسید. در حالی که آمار می تواند یک رشته رمزآلود، خود ستوده و باطنی باشد، همچنین می تواند کلیدی برای درک بسیاری از رشته های دیگر باشد. دوره، Stat 1: Statistical Think ing، برای ایجاد این درک ایجاد شد. این دوره بسیار محبوب بود و هر سال حجم آن افزایش می یافت. با گذشت زمان، یادداشت‌های سخنرانی برای این دوره دقیق‌تر و گسترده‌تر شدند و در نهایت، مواد درسی مبنای این کتاب قرار گرفت. Fonnulas همانطور که بیشتر مربیان آمار کاملاً آگاه هستند، آموزش آمار به طرز چشمگیری تغییر کرده است.

discussed in this book. It is clear that with an understanding of the main ideas of statistics, engaged citizens can grasp what the professional number crunchers have produced and evaluate the results. This book grew out of a course designed by Gudmund R. Iversen to meet the challenges created by this greater reliance on statistical It was one of a series of courses designed at Swarthmore information. College to fulfill the mission of a liberal arts college to educate its students for the challenges of the twenty-first century. The idea was that students should not become so involved with the intricacies of a single discipline that they lose sight of the big picture. These courses were intended to educate students to understand how the major ideas of a field relate to the world. In many respects statistics seemed an ideal subject for one such course. While statistics could be a mystifying, self­ aggrandized, and esoteric discipline, it could also be a key to under­ standing many other disciplines. The course, Stat 1: Statistical Think­ ing, was created to produce this understanding. The course proved to be very popular, and each year it grew in size. Over time the lecture notes for the course became more refined and extensive, and eventu­ ally the course material served as the basis for this book. Fonnulas As most statistics instructors are keenly aware, the teaching of statistics has changed dramatically.