Standards, Stigma, Surveillance: Raciolinguistic Ideologies and England’s Schools

این کتاب ایدئولوژی‌های نژادی زبانی را در مدارس انگلستان دنبال می‌کند و بر اصلاحات سیاستی پس از سال 2010 تمرکز دارد که رویه‌های زبانی سخنرانان کم‌درآمد و نژادپرستانه را محدود و ناقص می‌سازد. در میان مصاحبه‌ها، مکانیسم‌های سیاست‌گذاری و مشاهدات کلاس درس، نویسنده نشان می‌دهد که چگونه ایدئولوژی‌های نژاد زبانی ریشه در منطق استعماری بریتانیا دارند که همچنان به شکل‌دهی سیاست آموزشی معاصر ادامه می‌دهند. او نشان می‌دهد که چگونه این سیاست‌ها، سخنرانان به حاشیه را ملزم می‌کنند تا الگوهای گفتاری خود را مطابق با استانداردهای هنجاری سفیدی تحت پوشش‌های جدید عدالت اجتماعی و استحکام پژوهشی اصلاح کنند. در نهایت، دیدگاه‌های جدیدی برای آموزش زبان و عدالت زبانی ارائه می‌شود که نشان می‌دهد چگونه معلمان می‌توانند خود را به عنوان فعالان زبان برای شناسایی، مقاومت و رد خطاها در یک ساختار سیاست خصمانه و ظالمانه ببینند. این کتاب در زمینه‌هایی از جمله خط‌مشی انتقادی زبان، زبان‌شناسی اجتماعی آموزشی، تبارشناسی، زبان‌شناسی نژادی و آگاهی انتقادی زبان طراحی شده است.

This book traces raciolinguistic ideologies in England’s schools, focusing on post- 2010 policy reforms which frame the language practices of low-income, racialised speakers as limited and deficient. Across interviews, policy mechanisms and classroom observations, the author shows how raciolinguistic ideologies are rooted in British colonial logics which continue to shape contemporary education policy. He shows how these policies require marginalised speakers to modify their speech patterns in line with normative standards of whiteness under new guises of social justice and research robustness. Finally, new visions for language education and linguistic justice are offered, demonstrating how teachers can see themselves as language activists to identify, resist and reject faults in a hostile and oppressive policy architecture. This book draws on fields including critical language policy, educational sociolinguistics, genealogy, raciolinguistics and critical language awareness.