برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Spatial Ability: Its Educational and Social Significance

دانلود کتاب توانایی فضایی: اهمیت آموزشی و اجتماعی آن

مشخصات کتاب

Spatial Ability: Its Educational and Social Significance

دسته بندی: روانشناسی
ویرایش:  
نویسندگان: I. Macfarlane Smith  
سری:  
 
ناشر: University of London Press Ltd 
سال نشر: 1964 
تعداد صفحات: 422 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 41 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 42,000

کلمات کلیدی مربوط به کتاب توانایی فضایی: اهمیت آموزشی و اجتماعی آن: توانایی فضایی، استدلال دیداری-فضایی، آموزش، STEM، توانایی کلامی، روانسنجی، تحلیل عاملی، شخصیت

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 7

در صورت تبدیل فایل کتاب Spatial Ability: Its Educational and Social Significance به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب توانایی فضایی: اهمیت آموزشی و اجتماعی آن نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب توانایی فضایی: اهمیت آموزشی و اجتماعی آن

در نگاه اول به نظر می رسد که یک بررسی بسیار فنی از یافته های آماری برخی از آزمون های ذهنی باشد. اما نتایجی که نویسنده از سنجیدن دقیق شواهد به دست می‌آورد، پیامدهای بسیار مهمی برای سیاست آموزشی فعلی دارد. بنابراین زمان آن فرا رسیده است که متخصصان آموزش و پرورش زحمت آشنایی با این شواهد فنی را به خرج دهند و در مورد آن تامل کنند. به طور خلاصه، تز دکتر مک فارلین اسمیت این است که آموزش بریتانیا، به ویژه آموزش در مدارس گرامر، در حالی که بر توسعه هوش عمومی یا همه جانبه تأکید دارد، به بهای متضاد روانشناختی آن، نوع کلامی توانایی را بیش از حد بها داده است. -توانایی فضایی Crowther Report، سر چارلز اسنو و بسیاری دیگر از شخصیت‌های عمومی، البته، ادعای آموزش ریاضی، فنی و علمی، همراه با نیاز بریتانیا به فن‌آوران و دانشمندان را مطرح کرده‌اند. اما تعداد کمی از این طرفداران دارای دانش علمی در مورد ماهیت این توانایی‌هایی هستند که می‌خواهند تشویق کنند، جوهر مشترک آنها چیست، یا اینکه چگونه این جوهر با سایر توانایی‌ها یا ویژگی‌های خلقی و ویژگی‌های شخصیتی مرتبط است. شاید آنها به اندازه کافی آگاه نباشند که سیستم فعلی انتخاب ما برای تحصیلات متوسطه و دانشگاهی فعالانه علیه دانش آموز یا دانش آموزی که به احتمال زیاد در این مسیرها استعداد دارند تبعیض قائل می شود. دکتر مک فارلین اسمیت مجموعه وسیعی از کارها را بر روی آزمایش‌های فضایی، عملکردی، مکانیکی و سایر آزمون‌های غیرکلامی تشریح می‌کند و نشان می‌دهد که یک عامل اساسی اساسی یا نوع توانایی وجود دارد که به بهترین وجه به عنوان ظرفیت درک و حفظ ذهن تعریف می‌شود. ساختار و تناسبات یک فرم یا شکل، به عنوان یک کل درک شده است. این دیدگاه نتایج تا حدودی متفاوت کارگران بریتانیایی و آمریکایی را تطبیق می‌دهد، زیرا دومی‌ها اغلب از آزمون‌های چندگزینه‌ای کمتر مناسبی استفاده می‌کنند که شامل تشخیص جزئیات به جای درک و بازتولید کل‌های پیچیده است. شواهد فراوانی از سودمندی چنین آزمون هایی در انتخاب دوره های فنی و آموزشی، هندسه و هنر وجود دارد. اما علاوه بر این، بررسی جامع کار روی استعداد ریاضی نشان می‌دهد که جدای از آزمون‌های هوش عمومی (ترجیحاً غیرکلامی)، پیش‌بینی‌کننده‌ترین آزمون‌ها نیز آزمون‌های عامل فضایی هستند. در مقابل، آزمون‌های محاسباتی مکانیکی نشانه بسیار کمی از توانایی‌های ریاضی یا علمی آینده می‌دهند (از این رو حمایت کروتر از «حساسیت» از نظر روان‌شناختی گمراه‌کننده است). به نظر می رسد که ادراک فرم یک ویژگی کلی از تفکر انتزاعی درگیر در ریاضیات و علوم است، به عنوان متمایز از تفکر کلامی در اکثر موضوعات مدرسه. همچنین تعداد زیادی کار جالب در مورد نقص در توانایی فضایی مرتبط با آسیب مغزی، فلج مغزی و لکوتومی بررسی شده است. و بحث در مورد روابط این توانایی با انواع توجه (تحلیلی در مقابل سنتز) و امواج مغزی EEG، فرآیندهای عصبی و ذهنی درگیر را روشن می کند. در نهایت نویسنده دلیل محکمی برای رابطه بین توانایی و ویژگی های خلقی مشابه درون گرایی، مردانگی و ابتکار بیان می کند. فقدان تفاهم بین دانشمند و انسان گرا احتمالاً از این واقعیت ناشی می شود که شیوه های تفکر آنها با کل سازمان شخصیت آنها پیوند تنگاتنگی دارد.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

At first sight it would appear to be a highly technical survey of the statistical findings of certain mental tests. But the conclusions which the author draws from his careful weighing of the evidence have very important implications for current educational policy. It is high time, therefore, that educationists should take the trouble to acquaint themselves with this technical evidence, to ponder on it. Briefly stated, Dr. Macfarlane Smith's thesis is that British education, particularly that given in grammar schools, while stressing the development of general or all-round intelligence, has over-valued the verbal type of ability at the expense of its psychological opposite---spatial ability. The Crowther Report, Sir Charles Snow and many other public figures have, of course, urged the claims of mathematical, technical and scientific education, together with Britain's need for technologists and scientists. But few of such advocates possess any scientific knowledge of the nature of these abilities they wish to encourage, what is their common essence, nor how this essence is related to other abilities or to temperamental traits and Personality qualities. Nor are they, perhaps, sufficiently aware that our current system of selection for secondary and university education actively discriminates against the pupil or student who is most likely to be talented in these directions. Dr. Macfarlane Smith outlines a large body of work on spatial, performance, mechanical and other non-verbal tests and shows th.t there is a major underlying factor or type of ability which is best defined as the capacity to perceive and hold in mind the structure and proportions of a form or figure, grasped as a whole. This view reconciles the somewhat divergent results of British and American workers, since the latter have often used less appropriate multiple-choice tests involving recognition of details rather than perception and reproduction of complex wholes. There is ample evidence of the usefulness of such tests in selection for technical courses and training, for geometry and art. But in addition a comprehensive survey of work on mathematical aptitude indicates that, apart from general (preferably non-verbal) intelligence tests, the most predictive tests are also those of the spatial factor. In contrast, mechanical arithmetic tests give very little indication of future mathematical or scientific ability (hence Crowther's advocacy of 'numeracy' is psychologically misleading). It would seem that the perception of form is a general characteristic of the abstract thinking involved in mathematics and science, as distinct from the verbal thinking involved in most school subjects. A good deal of interesting work is surveyed, also, on defects in spatial ability associated with brain injury, cerebral palsy and leucotomy; and a discussion of the relations of this ability to types of attention (analytic vs synthesis) and to EEG brain waves throws further light on the neurological and mental processes involved. Finally the author makes a strong case for some relation between the ability and temperamental qualities akin to introversion, masculinity and initiative. The lack of understanding between the scientist and the humanist probably arises from the fact that their modes of thinking are intimately bound up with their whole personality organization.

فهرست مطالب

- Foreword
- Acknowledgments
Part 1
1. Spatial ability and the selection problem
2. The spatial factor and its sub-divisions
3. Mathematical ability and its relationship to spatial ability
4. The validity of spatial tests for predicting success in technical occupations and courses
5. Follow-up and factorial studies of the validity of spatial tests for predicting success on secondary courses
Part 2
6. Spatial ability and conceptual or abstract thinking
7. The relationship between spatial ability and temperament
8. Spatial ability and motor preservation
9. Spatial ability, critical fusion frequency, alpha rhythm and the reticular formation
10. General conclusions and epilogue
Appendices
1. Scientists and men of letters
2. Personality traits of artists, architects, engineers, mathematicians and physicists
3. Some schizothymic artists and architects
4. Some schizothymic engineers, inventors, mathematicians and physicists
5. Some schizothymic philosophers
6. Some schizothymic chess champions
7. Some cyclothymic biologists, chemists and medical scientists
8. Some cyclothymic men of letters
9. Some cyclothymic musicians
10. Statistical data obtained in follow-up and factorial studies carried out by the author
11. List of paper-and-pencil tests of spatial ability
12. Samples of items from spatial tests
- Bibliography
- Subject Index
- Name Index