دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Social Competence and Social Skills: A Theoretical and Practical Guide
دانلود کتاب شایستگی اجتماعی و مهارت های اجتماعی: راهنمای نظری و عملی
مشخصات کتاب
Social Competence and Social Skills: A Theoretical and Practical Guide
ویرایش: نویسندگان: Zilda A. P. Del Prette, Almir Del Prette سری: ISBN (شابک) : 3030701263, 9783030701260 ناشر: Springer سال نشر: 2021 تعداد صفحات: 193 [182] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 5 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 49,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Social Competence and Social Skills: A Theoretical and Practical Guide به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب شایستگی اجتماعی و مهارت های اجتماعی: راهنمای نظری و عملی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب شایستگی اجتماعی و مهارت های اجتماعی: راهنمای نظری و عملی
این کتاب یک راهنمای نظری و عملی در زمینه مهارت های اجتماعی و شایستگی اجتماعی است که بر اساس دهه ها تجربه نویسندگان به عنوان محقق و متخصص روانشناسی به دست آمده است. این کتاب برای دانشجویان و متخصصانی نوشته شده است که به نوعی درگیر بهبود مهارت‌های اجتماعی افراد در زمینه‌های مختلف، مانند محیط‌های بالینی، آموزشی، سازمانی و اجتماعی هستند. نویسندگان مبانی مفهومی، رویه‌ها، تکنیک‌ها، استراتژی‌ها و دستورالعمل‌های عملی را برای برنامه‌ریزی و اجرای برنامه‌های مؤثر با هدف مهارت‌های اجتماعی و شایستگی اجتماعی ارائه می‌کنند. در بخش اول کتاب، مفاهیم کلیدی و مبانی این حوزه و همچنین کلاس‌های رفتاری پایه مهارت‌های اجتماعی و مؤلفه‌های غیرکلامی و فرازبانی آن‌ها ارائه شده است. نویسندگان همچنین مجموعه‌ای را برای ارزیابی کاستی‌ها و نقاط قوت مهارت‌های اجتماعی مراجعان پیشنهاد می‌کنند تا بدین وسیله اهداف و رویه‌های مداخلات را تعریف کنند. بخش دوم بر دستورالعمل‌هایی برای انتخاب و استفاده از روش‌ها و تکنیک‌ها برای ارتقای مهارت‌های اجتماعی و شایستگی اجتماعی تمرکز دارد. نویسندگان فعالیت‌های تجربی را ارائه می‌کنند که در مداخلات قبلی ایجاد کرده‌اند و در تحقیقاتشان آزمایش شده‌اند و شواهدی از اثربخشی را نشان می‌دهند. پیشنهادهایی در مورد چگونگی ارزیابی مجموعه های شرکت کنندگان و نحوه استفاده از این ایده ها در برنامه ریزی مداخله نیز شرح داده شده است. در نهایت، در بخش سوم کتاب، نویسندگان به ارائه دستورالعمل‌های عملی برای برنامه‌ریزی و اجرای برنامه‌ها و جلسات برای ارتقای مهارت‌های اجتماعی و شایستگی اجتماعی، در محیط‌های گروهی یا فردی می‌پردازند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book is a theoretical and practical guide in the field of social skills and social competence, based on decades of experience gained by the authors as researchers and professionals in psychology. The book was written for students and professionals who are involved in some way improving individuals ́ social skills in different contexts, such as clinical, educational, organizational and community settings. The authors present the conceptual foundations, procedures, techniques, strategies and practical guidelines for planning and conducting effective programs aimed to social skills and social competence. In the first part of the book, key concepts and fundamentals on the area are presented, as well as the basic behavioral classes of social skills and their non-verbal and paralinguistic components. The authors also propose a portfolio for the assessment of clients’ social skills deficits and strengths to thereby define the aims and procedures of interventions. The second part focuses on guidelines to select and use procedures and techniques for promoting social skills and social competence. The authors present experiential activities that they created in previous interventions and that were tested in their research, showing evidence of effectiveness. Suggestions on how to evaluate participants’ repertoires and how to use these ideas in intervention planning are also described. Finally, in the third part of the book, the authors go further presenting practical guidelines for planning and conducting programs and sessions to promote social skills and social competence, in either group or individual settings.
فهرست مطالب
Preface Acknowledgments Contents List of Figures List of Tables Part I: Conceptual Basis Chapter 1: Social Skills 1.1 Social Skills as a Theoretical and Practical Field 1.2 Social Skills as a Concept 1.3 Definition of Social Skills 1.4 Classes and Subclasses of Social Skills 1.4.1 General Social Skills Portfolio 1.4.2 Basic Social Skills 1.5 Social Skills: Topography and Functionality 1.6 Learning Social Skills References Chapter 2: Social Competence 2.1 Definition of Social Competence 2.1.1 Social Competence: Private and Public Behaviors 2.1.2 Social Competence Evaluation Criteria 2.1.3 Ethical Dimension and Basic Criterion of Social Competence 2.1.4 Social Competence and Reciprocal Exchanges 2.2 Social Competence Requirements 2.2.1 Social Skills and Behavioral Variability 2.2.2 Self-Monitoring Self-Monitoring and Sensitivity to Contingencies Self-Monitoring and Self-Control Self-Monitoring and Instrumental and Ethical Dimensions of Social Competence 2.2.3 Knowledge and Self-Knowledge Knowledge About the Environment Self-Knowledge 2.2.4 Ethics and Values of Coexistence What Are Values of Coexistence? What Are the Values of Coexistence Pertinent to Social Competence? References Chapter 3: Interpersonal Tasks and Cultural Practices 3.1 The Concept of Interpersonal Tasks 3.2 Social Skills and Social Roles 3.3 Social Skills Deficits 3.4 Social Competence and Cultural Practices References Chapter 4: Programs and the Experiential Method 4.1 Positive Correlations of Good Social Skills Repertoires 4.2 Problems Associated with Social Skills Deficits 4.3 Social Skills Training (SST) Programs 4.4 SST Program Applications and Clientele 4.4.1 Social Skills Programs in Individual Intervention 4.5 The Experiential Method 4.5.1 What Is an Experiential Activity? 4.5.2 Analogous and Symbolic Experiential Activities References Part II: Guidelines for Practice Chapter 5: Evaluation 5.1 Initial Evaluation: Why and What to Evaluate 5.1.1 How to Assess 5.2 Process Evaluation 5.3 Continuous Evaluation 5.4 Final Evaluation 5.4.1 Reporting Progress to Client 5.5 Follow-Up 5.6 Generalization Evaluation References Chapter 6: Techniques, Procedures, and Resources Associated with Experiential Activities 6.1 Main Techniques and Procedures 6.2 Describing Some Techniques and Procedures 6.2.1 Interpersonal Homework 6.2.2 Using Multimedia Resources 6.2.3 Instructional Activities References Chapter 7: How to Promote Social Competence Requirements 7.1 Variability of Social Skills 7.2 Self-Monitoring and Contingency Analysis 7.3 Knowledge About the Social Environment 7.4 Values of Coexistence 7.5 Self-Knowledge References Part III: Planning and Conducting Practice Chapter 8: Planning a Social Skills Program Targeted at Social Competence 8.1 Structure of SST Experiential Programs 8.1.1 Number of Participants and Their Characteristics 8.1.2 Physical Environment 8.1.3 Initial Contract 8.1.4 Program Length and Sessions 8.1.5 Participation of Co-therapist 8.2 Defining the Objectives of the Program 8.3 Pacing Objectives in Program Sessions 8.4 Planning Each Session 8.5 The Question of Generalization 8.6 From Planning to Conducting References Chapter 9: Conducting a Social Skills Program Oriented Toward Social Competence 9.1 Conducting Experiential Activities 9.2 Conducting Interpersonal Homework (IH) 9.3 Organizing and Conducting the Program’s Group Sessions 9.3.1 Initial Sessions 9.3.2 Intermediate Sessions 9.3.3 Final Sessions 9.3.4 Illustrative Case of SST in Group Format 9.4 Organizing and Conducting SST in Individual Intervention 9.4.1 How to Use Experiential Activities in Individual Intervention 9.4.2 Using Other Techniques, Procedures, and Resources 9.4.3 Illustrative Case of SST in Individual Format 9.5 Therapist’s Final Analysis References Chapter 10: Experiential Activities and Other Procedures and Techniques for Social Skills Programs 10.1 Experiential Activities for the Beginning and End of a Session 10.1.1 Name Tags 10.1.2 Praising Is Good, and I Like It 10.1.3 Observing 10.1.4 Dancing to the Tune 10.1.5 Eye Contact 10.1.6 Bonding with Your Group 10.1.7 In Someone Else’s Shoes 10.1.8 Doing Good Is Good 10.1.9 Watch Where You Step 10.2 Experiential Activities for the Key Part of the Session 10.2.1 Self-Monitoring Objectives Material Procedure 10.2.2 Self-Evaluation Objectives Material • Procedure Observations Variations 10.2.3 Self-Knowledge Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.4 Dealing with Preoccupation and Stress Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.5 The Silence Game Objectives Material Procedure Observations Variation 10.2.6 Practicing Feedback Objectives Material Procedure Observations Variation 10.2.7 Making Friends Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.8 Talking Without Speaking Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.9 What My Friend Told Me Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.10 Rights and Obligations Objectives Material Procedure 10.2.11 Expressing Affection 10.2.12 Solving Interpersonal Problems Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.13 Never the Same Objectives Material Procedure Observation Variations 10.2.14 Social Interaction Values Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.15 Let’s Get to Know Peter Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.16 Joana’s Story Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.17 What Can We Learn from Geese? Objectives Material Procedure Observations Variations 10.2.18 Hot and Cold Objectives Material Procedure Observation Variations 10.3 Examples of Analysis and Practice Exercises 10.3.1 Opting for Empathy Objectives Material Procedure Observations 10.3.2 Practicing Assertive Responses Objectives Material Procedure Observation Variations References Index
![Crop Plant [var. articles]](https://books.google.com/books/content/images/frontcover/gIefDwAAQBAJ?w=250&usc=0)
