Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften: Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie

جسیکا هوث صلاحیت تشخیصی موقعیتی معلمان ریاضیات را تجزیه و تحلیل می کند، یعنی صلاحیت تشخیصی که در طول درس مرتبط است. بر اساس داده‌های 133 معلم مدرسه ابتدایی که در مطالعه TEDS-FU شرکت کردند، نویسنده ویژگی‌های شایستگی تشخیصی مرتبط با موقعیت را توصیف می‌کند و دو نوع تشخیص را بازسازی می‌کند: ارزیابی-مرتبط با موضوع و اقدام-مرتبط با دانش‌آموز. نوع علاوه بر این، او بین انواع تشخیص و دانش حرفه ای زیربنایی آنها ارتباط برقرار می کند. بنابراین، این کار با مطالعات فعلی در مورد تحقیق در مورد حرفه معلمان مرتبط است و به طور تجربی رویکردهای تحقیقات تخصصی را اثبات می کند.

Jessica Hoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während des Unterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133 Primarstufenlehrkräften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben, beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz und rekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und den schülernahen-handlungsbezogenen Typ. Darüber hinaus stellt sie Zusammenhänge zwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissen her. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschung an und belegt Ansätze der Expertiseforschung empirisch.