Simulation-Based Experiential Learning

در اکتبر سال 1992، مجمعی از محققان شبیه‌سازی و مدل‌های کامپیوتری برای آموزش در بوناس، فرانسه تشکیل شد تا از یکدیگر در یک محیط غیر خودکار یاد بگیرند. این رویداد کارگاه تحقیقاتی پیشرفته با عنوان استفاده از مدل های کامپیوتری برای تبیین، تجزیه و تحلیل و یادگیری تجربی بود. این کارگاه با حمایت بخش امور علمی ناتو، 29 متخصص برجسته در این زمینه را گرد هم آورد که به طور خلاصه به عنوان آموزش و یادگیری در محیط های شبیه سازی توصیف شده است. این کارگاه سه روزه به گونه ای برگزار شد که تبادل دانش، باورها و مسائل به حداکثر برسد. شرکت کنندگان از شش کشور با تجربیاتی برای به اشتراک گذاشتن، نظرات برای ابراز نظر، و با سوالاتی برای بررسی آمدند. از چند هفته قبل از شروع کارگاه، تبادل شامل ارائه مقالات علمی، بحث بلافاصله پس از هر ارائه، و بحث های غیررسمی خارج از زمان های برنامه ریزی شده جلسه بود. طبیعتاً شخصیت و محتوای کارگاه با توجه به سوابق و علایق شرکت کنندگان تعیین می شد. یکی از اهداف گردآوری این متخصصان خاص، دستیابی به کنگره ای با تنوع منسجم بود، به عنوان مثال، ما به دنبال افرادی بودیم که بتوانند یک حوزه در حال ظهور را از منظرهای مختلف مشاهده کنند، اما آثار مورد علاقه بسیاری را تولید کرده باشند. حوزه‌های موضوعی اصلی شامل تئوری‌های آموزش در حال توسعه یا آزمایش، استفاده از مدل‌های دامنه متعدد برای افزایش درک، محیط‌های یادگیری تجربی، مدل‌سازی محیط‌های تشخیصی، ابزارهایی برای نوشتن مدل‌های پیچیده، و مطالعات موردی از صنعت است.

In October of 1992 an assembly of researchers in simulation and computer models for instruction convened in Bonas, France, to learn from one another in a non-automated environment. The event was the Advanced Research Workshop entitled The Use of Computer Models for Explication, Analysis, and Experiential Learning. Sponsored by the Scientific Affairs Division of NATO, this workshop brought together 29 leading experts in the field loosely described as instruction and learning in simulation environments. The three-day workshop was organized in a manner to maximize exchange of knowledge, of beliefs, and of issues. The participants came from six countries with experiences to share, with opinions to voice, and with questions to explore. Starting some weeks prior to the workshop, the exchange included presentation of the scientific papers, discussions immediately following each presentation, and informal discussions outside the scheduled meeting times. Naturally, the character and content of the workshop was determined by the backgrounds and interests of the participants. One objective in drawing together these particular specialists was to achieve a congress with coherent diversity, i.e., we sought individuals who could view an emerging area from different perspectives yet had produced work of interest to many. Major topic areas included theories of instruction being developed or tested, use of multiple domain models to enhance understanding, experiential learning environments, modelling diagnostic environments, tools for authoring complex models, and case studies from industry.