Service Learning as Pedagogy in Early Childhood Education: Theory, Research, and Practice

این کتاب جدیدترین نظریه، تحقیق و عمل در مورد یادگیری خدماتی را در رابطه با آموزش در دوران کودکی ارائه می دهد. این برنامه چندین برنامه یادگیری خدماتی را توضیح می‌دهد، که بسیاری از آنها برای آماده‌سازی بهتر معلمان پیش از خدمت برای چالش‌هایی که در کلاس‌های ابتدایی دوران کودکی امروزی با آن مواجه هستند، از جمله اندازه کلاس، فناوری همیشه در حال تغییر، تنوع، آزمایش‌های پرمخاطره، مشارکت والدین (یا فقدان آن) و کاهش بودجه. این کتاب داستان‌هایی از نتایج مثبت معلمان پیش از خدمت را به اشتراک می‌گذارد که پس از شرکت در برنامه‌های یادگیری خدماتی، تغییر در نگرش‌ها و باورهای خود از جمله افزایش همدلی با دیگران، افزایش حساسیت به تفاوت‌های دانش‌آموزی، ارزش‌های دموکراتیک‌تر و تعهد بیشتر به تدریس علاوه بر این، این کتاب تأثیرات یادگیری خدمات و نتایج مثبت را برای کودکان و مربیان معلم نیز بررسی می‌کند.

مدارس امروزه با تعداد روزافزون زبان‌آموزان، جریان اصلی دانش‌آموزان با جمعیت خاص، و کار با برنامه درسی استاندارد محور همه اینها چالش‌های جدیدی را برای معلمان ایجاد می‌کند که تلاش می‌کنند نیازهای آموزشی دانش‌آموزان خود را برآورده کنند. در نتیجه این محیط جدید کلاس درس و نیازهای آموزشی که ارائه می کنند، مربیان معلم اکنون باید به دنبال رویکردهای متفاوتی برای آماده کردن معلمان آینده برای برآورده کردن این نیازها باشند، زیرا رویکردهای سنتی برای آماده سازی معلمان، مانند کار درسی مستقل از کار میدانی، دیگر موثر نیستند. در تجهیز معلمان برای رسیدگی به این مسائل. این کتاب به طور مفصل رویکرد جدید یادگیری خدماتی را بررسی می‌کند.

This book presents the most recent theory, research, and practice on service learning as it relates to early childhood education. It describes several service learning programs, many of which were developed to better prepare pre-service teachers for the challenges they face in today’s early childhood classrooms, including class size, ever-changing technology, diversity, high-stakes testing, parental involvement (or the lack thereof), and shrinking budgets. The book shares stories of positive outcomes from pre-service teachers who, having participated in service-learning programs, report a shift in their attitudes and beliefs including an increased empathy for others, a heightened sensitivity to student differences, more democratic values, and a greater commitment to teaching. In addition, the book examines the effects of service learning and positive outcomes for children and teacher educators as well.

Schools today face an increasing number of language learners, the mainstreaming of special population students, and working with a standards-driven curriculum. All of these present new challenges for teachers as they attempt to meet their students’ educational needs. As a result of this new classroom environment, and the educational needs they present, teacher educators must now seek different approaches to prepare prospective teachers to meet these needs because the traditional approaches to teacher preparation, such as coursework independent of fieldwork, are no longer effective in equipping teachers to address these issues. This book examines in detail the new approach of service learning.