Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theory, Research, and Practice

یادگیری خودتنظیمی رویکرد جدیدی برای مطالعه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است. برخلاف توانایی‌ها یا فرمول‌های محیطی قبلی که به چرا موفقیت می‌پردازند، مدل‌های خودتنظیمی بر چگونه دانش‌آموزان با استفاده از انواع روش‌های یادگیری خود را فعال، تغییر داده و حفظ می‌کنند، تمرکز می‌کنند. فرآیندهای مرتبط با خود این کتاب تعدادی از محققین شناخته شده بین المللی را گرد هم می آورد که دیدگاه های نظری متفاوتی را در مورد یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان ارائه می دهند. در هر فصل، نویسندگان ابتدا دیدگاه خاصی از یادگیری خودتنظیمی را توصیف می کنند تا نشان دهند که چگونه فرآیندهای فرعی کلیدی تعریف و اندازه گیری می شوند. دوم، شواهدی مبنی بر اینکه این فرآیندهای فرعی کلیدی بر انگیزه و پیشرفت دانش‌آموز تأثیر می‌گذارند، بررسی می‌شوند. سوم، نویسندگان توصیف و بحث می کنند که چگونه یادگیری خودتنظیمی دانش آموز را می توان بر اساس دیدگاه نظری آنها توسعه داد یا آموزش داد. این کتاب بر تأثیر شیوه‌های یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموز بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه تمرکز دارد.

Self-regulated learning is a new approach to studying student academic achievement. In contrast to previous ability or environmental formulations that address the why of achievement, self-regulation models focus on how students activate, alter, and sustain their learning practices using a variety of self-related processes. This book brings together a number of internationally known researchers representing different theoretical perspectives on students' self-regulated learning. In each chapter, the authors first describe a particular view of self-regulated learning to show how key subprocesses are defined and measured. Second, evidence that these key subprocesses affect student motivation and achievement is reviewed. Third, the authors describe and discuss how student self-regulated learning can be developed or taught based on their theoretical perspective. This book focuses on the influences of student self-regulated learning practices on academic achievement and motivation.