Self-directed Learning Oriented Assessments in the Asia-Pacific

منطقه آسیا و اقیانوسیه باید مزایای آموزش را به حداکثر برساند تا بتواند در آینده اقتصادی تحت سلطه نوآوری رقابت کند، که در آن ارزیابی پیشرفت دانش‌آموز باید یک عامل توانمند به جای محدودکننده باشد. این توضیح مفصل از مبانی نظری و ابزارهای کاربردی ارزیابی یادگیری محور خودراهبری (SLOA) منعکس کننده آخرین تحقیقاتی است که توسط مرکز تحقیقات ارزیابی در موسسه آموزش هنگ کنگ حمایت شده است. با داشتن طیف وسیعی از مطالعات موردی مرتبط، موضوعات نظری متنوع مربوط به SLOA را بررسی می‌کند و دیدگاهی یکپارچه از سیستم ارائه می‌دهد که کاملاً در راستای الگوی ساخت‌گرای یادگیری است که از ارزیابی تکوینی و نه جمعی حمایت می‌کند. بسیاری از ابتکارات ذکر شده در اینجا برای اولین بار در منطقه هستند.

SLOA در حال حاضر در بسیاری از مدارس با پیوندهایی به ARC اعمال شده است. این رویکردی برای ارزیابی است که مرکزیت یادگیری خودراهبر را تصدیق می کند و ارزشیابی را به عنوان ابزاری برای توانمندسازی و تقویت یادگیری خودراهبر قرار می دهد. این نظریه از چندین تئوری یادگیری و ارزشیابی استفاده می کند، از جمله این مفهوم سازنده گرایانه که یادگیری زمانی به بهترین وجه حاصل می شود که دانش آموزان مالکیت فرآیند آموزشی خود را در دست بگیرند، اهداف خود را تعیین کنند و پیشرفت خود را به سمت آن اهداف زیر نظر بگیرند. SLOA از سال 2005 رویکرد تحقیقاتی و خدماتی ARC بوده است. در سالهای بعد، این مرکز تعدادی ابزار را برای تسهیل یادگیری و ارزیابی SLOA ایجاد کرده است، از جمله مقیاس های توانایی عمودی، نرم افزار کامپیوتری معلم پسند و بسته هایی برای یادگیری خودگردان. .

The Asia-Pacific region needs to maximize the benefits of education to enable it to compete in an economic future dominated by innovation, in which assessing student progress must be an empowering rather than delimiting factor. This detailed exposition of the theoretical basis and application tools of self-directed learning-oriented assessment (SLOA) reflects the very latest research championed by the Assessment Research Centre at The Hong Kong Institute of Education. Featuring a range of relevant case studies, it explores the varied theoretical issues related to SLOA and offers an integrated view of the system fully in line with the constructivist paradigm of learning which advocates formative rather than summative assessment. Many of the initiatives outlined here are firsts in the region.

SLOA is already being applied in many schools with links to the ARC. It is an approach to assessment that acknowledges the centrality of self-directed learning and which positions assessment as a tool to enable and enhance self-directed learning. It draws on several theories of learning and assessment, including the constructivist notion that learning is best achieved when students take ownership of their educational process, setting their own goals and monitoring their own progress towards those goals. SLOA has been the research and service approach of the ARC since 2005. In the intervening years the centre has developed a number of tools to facilitate SLOA learning and assessment, including vertical ability scales, teacher-friendly computer software and packages for self-directed learning.