دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1 نویسندگان: Bryan Sokol, Ulrich Muller, Jeremy Carpendale, Arlene Young, Grace Iarocci سری: ISBN (شابک) : 0195327691, 9780195327694 ناشر: Oxford University Press سال نشر: 2010 تعداد صفحات: 471 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب خود تنظیمی و اجتماعی: توسعه تعامل اجتماعی، درک اجتماعی و کارکردهای اجرایی: روانشناسی اجتماعی و تعاملات،روانشناسی و مشاوره،سلامت، تناسب اندام و رژیم غذایی،روانشناسی کودک،روانشناسی،روانشناسی اجتماعی و تعاملات،روانشناسی،روان درمانی،روانشناسی،علوم اجتماعی،کتابهای درسی جدید، مستعمل و اجاره ای،کتابهای ویژه
در صورت تبدیل فایل کتاب Self- and Social-Regulation: The Development of Social Interaction, Social Understanding, and Executive Functions به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب خود تنظیمی و اجتماعی: توسعه تعامل اجتماعی، درک اجتماعی و کارکردهای اجرایی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
تحقیقات جدید در مورد عملکرد اجرایی و خودتنظیمی کودکان شروع به
آشکار کردن ارتباطات مهم با درک اجتماعی در حال رشد (یا "نظریه
های ذهن") و شایستگی عاطفی آنها کرده است. با این حال، ماهیت دقیق
روابط بین این جنبههای رشد اجتماعی و عاطفی کودکان کاملاً درک
نشده است. به عنوان مثال، در مورد این سوال که آیا عملکرد اجرایی
درک عاطفی-اجتماعی را تسهیل میکند یا برعکس، اختلاف نظر
قابلتوجهی پدید آمده است. مطالعات اخیر که رشد درک اجتماعی
کودکان را با جنبههای روابط بین فردی مرتبط میسازد، نگرانیهایی
را در مورد نقش خاصی که تعامل اجتماعی در توسعه عملکرد اجرایی
ایفا میکند، افزایش میدهد. سه سؤال کلیدی در حال حاضر این بحث
را به پیش میبرد: آیا تعامل اجتماعی در توسعه عملکرد اجرایی یا
به طور کلیتر، خود تنظیمی نقشی دارد؟ اگر نقشی ایفا می کند، چه
اشکالی از تعامل اجتماعی توسعه کارکرد اجرایی را تسهیل می کند؟
آیا الگوهای مختلف تجربه بین فردی به طور متفاوتی بر رشد
خودتنظیمی و درک اجتماعی تأثیر می گذارد؟ در این کتاب،
مشارکتکنندگان به این پرسشها میپردازند و سایر پیوندهای نظری و
تجربی در حال ظهور بین خودتنظیمی، تعامل اجتماعی، و شایستگی
روانی-اجتماعی کودکان را بررسی میکنند. این منبع ارزشمندی برای
محققین دانشجو و حرفه ای خواهد بود که علاقه مند به عملکرد
اجرایی، احساسات و توسعه اجتماعی هستند.
New research on children's executive functioning and
self-regulation has begun to reveal important connections to
their developing social understanding (or "theories of mind")
and emotional competence. The exact nature of the relations
between these aspects of children's social and emotional
development is, however, far from being fully understood.
Considerable disagreement has emerged, for instance, over the
question of whether executive functioning facilitates
social-emotional understanding, or vice versa. Recent studies
linking the development of children's social understanding with
aspects of their interpersonal relationships also raise
concerns about the particular role that social interaction
plays in the development of executive function. Three key
questions currently drive this debate: Does social interaction
play a role in the development of executive function or, more
generally, self-regulation? If it does play a role, what forms
of social interaction facilitate the development of executive
function? Do different patterns of interpersonal experience
differentially affect the development of self-regulation and
social understanding? In this book, the contributors address
these questions and explore other emerging theoretical and
empirical links between self-regulation, social interaction,
and children's psycho-social competence. It will be a valuable
resource for student and professional researchers interested in
executive function, emotion, and social development.