Selektion und Schulkarriere: Kindliche Orientierungsrahmen beim Übergang in die Sekundarstufe I

کودکان انتقال از دبستان به انواع بعدی مدرسه را چگونه تجربه و تفسیر می کنند؟ آیا آنها قبلاً احساس تمایز، تفاوت در ارزش و اعتبار مدارس و انواع مدارس را ایجاد کرده اند؟ آنها چقدر متفاوت از گذار را تجربه می کنند؟ و: آیا می توان نگرش های عادت اولیه را در کودکان به عنوان مبنای تجربیات آنها کشف کرد؟ مطالعه طولی کیفی این سؤالات را برای دانش آموزان ده و یازده ساله در پایان سال های دبستان و پس از انتقال به انواع مختلف مدرسه، هم برای Hauptschule، دبیرستان، مدرسه جامع و مدارس مختلف دستور زبان بررسی می کند. یک نتیجه اصلی، تمایز انواع مختلف تجربیات انتقالی و شکل گیری عادت های دوران کودکی است.

Wie erfahren und deuten Kinder den Übergang von der Grundschule in die anschließenden Schulformen? Haben sie bereits ein Gespür für Distinktion entwickelt, für Unterschiede in Wert und Prestige der Schulen und Schulformen? Wie unterschiedlich erfahren sie den Übergang? Und: Lassen sich schon bei Kindern frühe habituelle Haltungen als Grundlage ihrer Erfahrungen entdecken? Die qualitative Längsschnittstudie untersucht diese Fragen für Zehn- und Elfjährige am Ende ihrer Grundschulzeit und nach dem Übergang auf verschiedene Schulformen, sowohl für die Hauptschule, die Sekundarschule, die Gesamtschule als auch unterschiedliche Gymnasien. Ein zentrales Ergebnis ist die Unterscheidung verschiedener Typen von Übergangserfahrungen und kindlicher Habitusformationen.