Schulpolitik und Schulsystem in der DDR

آموزش‌آموزی آلمان با بحث‌های سطحی ارائه نمی‌شود، اما ما یک بحث علمی کامل مبتنی بر تخصص گسترده را که نباید از حقایق سیاسی و تضادهای ایدئولوژیکی اساسی دوری کند، کاملاً ضروری می‌دانیم. (Päd, 12.Jg., 1957, H. 1, P. 4) این بیانیه ای که بیش از سی سال پیش در مجله "Pädagogik" GDR بیان شد هیچ یک از موضوعیت خود را از دست نداده است. همچنین نشان دهنده جایگاه نویسنده است. متأسفانه بحث های علمی مطلوب هنوز به ندرت در گفتگوهای مستقیم یا تبادل نظر عمومی صورت می گیرد. در واقع، از جایی که دوباره شروع می شود، باید بر اساس تخصص جامع باشد و نباید چیزی را پنهان یا پنهان کند. تمایل به گفتگو مستلزم معیارهای دانش علمی است و آنها را باطل نمی کند. ارائه خط مشی مدرسه و سیستم مدرسه در جمهوری دموکراتیک آلمان که در اینجا ارائه شده است در درجه اول برای متخصصان تاریخ آموزش، آموزش تطبیقی ​​یا تحقیقات GDR نیست، بلکه هدف خوانندگان، به ویژه دانش‌آموزانی است که موضوع به تازگی در حال تبدیل شدن به آنهاست. در دسترس باید. نتایج تحقیق با هدف ترکیب اطلاعات اساسی در مورد مهمترین مسائل با تجزیه و تحلیل مسئله پردازش شد. تجربیات و پیشنهادات به دست آمده در مورد این موضوع در سخنرانی ها و سمینارها در طول بیست سال گذشته و همچنین نتایج مطالعات قبلی ما نیز شامل می شود. می‌خواهم از بنیاد فولکس‌واگن‌ورک برای تکمیل کار روی نسخه خطی کتاب و حمایت از چاپ با اعطای کمک هزینه آکادمی تشکر کنم.

Der deutschen Pädagogik wird nicht gedient mit oberflächlicher Polemik, aber eine gründliche, auf umfassender Sachkenntnis beruhende wissenschaftliche Diskussion, die keineswegs vor politischen Tatsachen und prinzipiellen ideologischen Gegensätzen zurückschrecken darf, halten wir für unbedingt notwendig. (Päd, 12.Jg., 1957, H. 1, S. 4) Diese vor über dreißig Jahren in der DDR-Zeitschrift "Pädagogik" getroffene Fest­ stellung hat nichts an Aktualität eingebüßt. Sie kennzeichnet auch die Position des Ver­ fassers. Leider finden die erwünschten wissenschaftlichen Diskussionen immer noch zu selten im direkten Gespräch oder im öffentlichen Meinungsaustausch statt. Dort, wo sie wieder beginnen, müssen sie tatsächlich auf umfassender Sachkenntnis beruhen und dürfen nichts beschönigen oder verschweigen. Dialogbereitschaft setzt die Maßstäbe wissenschaftlicher Erkenntnis voraus und nicht außer Kraft. Die hier vorgelegte Darstellung der Schulpolitik und des Schulsystems in der Deut­ schen Demokratischen Republik wendet sich nicht in erster Linie an die Spezialisten der Bildungsgeschichte, der Vergleichenden Erziehungswissenschaft oder der DDR­ Forschung, sondern an Leser, besonders auch an Studenten, denen der Gegenstand erst erschlossen werden soll. Die Ergebnisse der Forschung wurden verarbeitet mit dem Ziel, grundlegende Informationen über die wichtigsten Sachverhalte mit einer Problemanalyse zu verbinden. Die seit über zwanzig Jahren zu diesem Thema in Vorle­ sungen und Seminaren gewonnenen Erfahrungen und Anregungen sowie Resultate eige­ ner früherer Untersuchungen sind ebenfalls darin eingegangen. Ich danke der Stiftung Volkswagenwerk, daß sie es durch die Gewährung eines Aka­ demiestipendiums ermöglicht hat, die Arbeiten an dem Buchmanuskript abzuschließen und die Drucklegung unterstützt hat.