Schulmathematik im Kontext von Migration: Mathematikbezogene Vorstellungen und Umgangsweisen mit Aufgaben unter sprachlich-kultureller Perspektive

در یک مطالعه کیفی، آسترید دیسنیس به بررسی ویژگی‌های ایده‌های مرتبط با ریاضیات و نحوه برخورد دانش‌آموزان با وظایف با و بدون سابقه مهاجرت می‌پردازد تا به درک عمیق‌تری از نقش جنبه‌های زبانی و اجتماعی-فرهنگی در ریاضیات دست یابد. درس ها. این نشان می‌دهد که چارچوب اجتماعی-فرهنگی به‌ویژه بر بیان خاصی از ایده‌های مرتبط با ریاضیات و چگونگی تأثیر مشکلات زبانی بر رسیدگی به وظایف ریاضی تأثیر می‌گذارد. این کار یک بلوک ساختمانی مهم برای درک رابطه پیچیده جوانان با پیشینه مهاجرت به ریاضیات و تکالیف حل مسئله ریاضی و بنابراین نقاط مرجع برای تمرین مدرسه فراهم می‌کند.

Astrid Deseniss untersucht in einer qualitativen Studie Spezifika in mathematikbezogenen Vorstellungen und in der Auseinandersetzung mit Aufgaben bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund, um so ein tieferes Verständnis der Rolle sprachlicher und soziokultureller Aspekte im Mathematikunterricht zu erreichen. Sie zeigt, dass insbesondere die soziokulturellen Rahmenbedingungen eine spezifische Ausprägung der mathematikbezogenen Vorstellungen beeinflussen und wie sprachliche Probleme sich auf den Umgang mit Mathematikaufgaben auswirken. Die Arbeit liefert einen wichtigen Baustein zum Verständnis des komplexen Verhältnisses von Jugendlichen mit Migrationshintergrund zu Mathematik und mathematischen Problemlöseaufgaben und damit Anhaltspunkte für die schulische Praxis.