Schule und Sachunterricht in Ost- und Westdeutschland: Vergleich der Bundesländer Niedersachsen und Mecklenburg-Vorpommern

فرآیندهای آموزشی و پرورشی در مدرسه تحت تأثیر تصویر آموزشی معلمان از خود است. با این حال، خودپنداره‌ها ثابت نیستند، بلکه تابع دیدگاه‌های اجتماعی و تحولات شرق و غرب هستند.

سیلک فایفر به بررسی نحوه درک معلمان از دانش‌آموزان، درس‌ها و درس‌های خود در بخش دیگر آلمان می‌پردازد. درک خودآموزشی آنها از کدام سنت نتیجه می گیرد و چگونه می توان تفاوت ها را مثمر ثمر کرد. ابزارهای نظرسنجی انتخاب شده برای تحقیقات میدانی علوم اجتماعی این امکان را فراهم می‌آورد که به صورت عددی ویژگی‌های خاصی از موضوع تحقیق را به تصویر بکشد و از طریق روش‌های کیفی، اظهارات مربوط به خودانگاره آموزشی و ادراک بیرونی را متمایز کند. نتایج متضاد در رابطه با تربیت معلم، پرداختن به الزامات درسی، تعهد آموزشی، جهت گیری سبک های تدریس و محتوای درس های موضوعی سهم مهمی در پژوهش معلم دارد.

Bildungs- und Erziehungsprozesse im Rahmen der Schule werden durch das pädagogische Selbstverständnis der Lehrenden beeinflusst. Selbstkonzepte sind jedoch nicht statisch, sondern unterliegen gesellschaftlichen Perspektiven und Entwicklungen in Ost und West.

Silke Pfeiffer untersucht, wie Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler, ihren eigenen Unterricht und den Unterricht im jeweils anderen Teil Deutschlands wahrnehmen, aus welchen Traditionen ihr pädagogisches Selbstverständnis resultiert und wie die Unterschiede fruchtbar gemacht werden können. Die für die sozialwissenschaftliche Feldforschung gewählten Erhebungsinstrumente ermöglichen es, bestimmte Merkmale des Untersuchungsgegenstandes numerisch abzubilden und durch qualitatives Vorgehen Aussagen zum pädagogischen Selbstverständnis und zur Fremdwahrnehmung auszudifferenzieren. Die kontrastiven Ergebnisse in Bezug auf Lehrerausbildung, Umgang mit curricularen Vorgaben, pädagogisches Engagement, Ausrichtung von Unterrichtsstilen und inhaltliche Ausgestaltung des Sachunterrichts leisten einen wichtigen Beitrag zur Lehrerforschung.