Schule in der kulturellen Vielfalt: Beobachtungen und Wahrnehmungen interkulturellen Unterrichts

این کتاب خود را در تضاد با آموزش بین فرهنگی می داند که فقط اهداف سیاست آموزشی را تدوین می کند. تحقیقات در 15 مدرسه ابتدایی، از جمله - علاوه بر تنوع مفهوم فرهنگ - نشان می‌دهد که معلمان (آینده‌نگر) از نظر آموزشی قضاوت‌های مناسبی درباره ارتقای فرهنگی می‌کنند. بر اساس مشاهدات سیستماتیک، معلمان همچنین می توانند دانش آموزان آلمانی و غیر آلمانی را به درس علاقه مند کنند. تفاوت های قابل توجه فقط در یک آزمون فرافکنی یافت می شود که در آن کودکان اقلیت کمتر پرخاشگرانه واکنش نشان می دهند. علاوه بر این، اشکال اجتماعی آموزش بر تمرکز کودکان بسته به وابستگی فرهنگی آنها تأثیر می گذارد. نتایج با توجه به اهمیت آموزشی آنها مورد بحث قرار می گیرد و منجر به برنامه ای برای تحقیقات کلاسی امیدوارکننده و حساس فرهنگی می شود.

Das Buch versteht sich als Kontrast zu einer interkulturellen Pädagogik, die lediglich bildungspolitische Ziele formuliert. Die Untersuchung in 15 Grundschulen zeigt unter anderem - neben der Variabilität des Kulturbegriffs -, dass (angehende) Lehrkräfte durchaus pädagogisch angemessen über kulturelle Förderung urteilen. Systematischen Beobachtungen zufolge vermögen Lehrkräfte zudem, sowohl deutsche wie nicht-deutsche SchülerInnen für den Unterricht zu interessieren. Bedeutsame Differenzen ergibt nur ein projektiver Test, in dem Minoritätenkinder wenig aggressiv reagieren. Ferner beeinflussen unterrichtliche Sozialformen die Konzentration den Kinder je nach Kulturzugehörigkeit. Die Ergebnisse werden auf ihre schulpädagogische Bedeutung hin diskutiert und münden in ein Programm für eine erfolgversprechende kulturell sensible Unterrichtsforschung.