دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Agi Schründer-Lenzen (auth.)
سری:
ISBN (شابک) : 9783810040435, 9783322976048
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften
سال نشر: 2004
تعداد صفحات: 244
زبان: German
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 6 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب فراگیری و آموزش زبان نوشتاری: م blocksسسات سازنده دانش عملی حرفه ای: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Schriftspracherwerb und Unterricht: Bausteine professionellen Handlungswissens به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب فراگیری و آموزش زبان نوشتاری: م blocksسسات سازنده دانش عملی حرفه ای نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب مروری جامع از بحث تخصصی کنونی فراگیری زبان نوشتاری ارائه میکند، با توجه ویژه به ارائه قابل فهم روشهای مختلف طراحی دروس اولیه. گسترش تحقیقات آموزشی دبستان از طریق گنجاندن علوم زبانی و آموزشی، خواندن و یافتههای پژوهش روانشناسی شناختی، ساختارهای اساسی آموزش مفید را برای حوزه فراگیری زبان نوشتاری روشن میسازد. بنابراین، مجادله موضوعی-آموزشی در مورد مفهوم آموزشی- روشی مناسب یادگیری زبان نوشتاری، که مکرراً بین دورههای ابتدایی و گونههای آموزشی باز برای حوزهی خاص هدایت میشود، میتواند بر مبنای جدیدی قرار گیرد. به ویژه کودکانی که در فراگیری زبان نوشتاری مشکلات قابل توجهی دارند، به حمایت هدفمند، دروس تحت کنترل معلم و دانش آموز محور وابسته هستند. درک حرفه ای از این گروه خطر به ویژه مستلزم دانش بین رشته ای و انواع دانش روشی و آموزشی است.
Das Buch bietet einen umfassenden Überblick über die aktuelle fachwissenschaftliche Diskussion des Schriftspracherwerbs, wobei insbesondere auf eine verständliche Darstellung der verschiedenen Methoden der Gestaltung des Anfangsunterrichts geachtet wurde. Die Erweiterung grundschulpädagogischer Forschung durch die Einbeziehung sprach- und unterrichtswissenschaftlicher, lese- und kognitionspsychologischer Forschungsbefunde lässt die Grundstrukturen lernförderlichen Unterrichts für den Bereich des Schriftspracherwerbs deutlich werden. Die fachdidaktische Kontroverse über die geeignete unterrichtsmethodische Konzeption des Schriftspracherwerbs, die immer wieder zwischen Fibellehrgang und lernbereichsspezifischen Varianten des offenen Unterrichts geführt wird, kann damit auf eine neue Basis gestellt werden. Gerade Kinder mit auffälligen Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb sind auf eine gezielte Förderung, auf lehrergesteuerten wie auch auf schülerzentrierten Unterricht angewiesen. Eine professionelle Wahrnehmung gerade dieser Risikogruppe setzt iterdisziplinäre Kenntnisse und eine Vielfalt von methodisch-didaktischem Handlungswissen voraus.
Front Matter....Pages 1-12
PISA und die Folgen für eine Programmatik des Schriftspracherwerbs....Pages 13-27
Eckpunkte des gegenwärtigen Verständnisses von Schriftspracherwerb....Pages 29-48
Struktur und Merkmale der deutschen Schriftsprache....Pages 49-61
Modelle von Schrift und Schreiben und ihre Konsequenzen für die Anfänge des Schreibenlernens....Pages 63-86
Der Leseprozess und seine Schwierigkeiten....Pages 87-103
Synopse aktueller methodisch-didaktischer Konzepte des Schriftspracherwerbs....Pages 105-132
Methoden des Schriftspracherwerbs zwischen Programmatik und Empirie....Pages 133-179
Legasthenie — Lese-Rechtschreibschwäche — Risikokinder....Pages 181-208
Schwierigkeiten des Schriftspracherwerbs rechtzeitig erkennen und gezielt helfen....Pages 209-250