Schools of Thought: The Development of Linguistics from Bopp to Saussure

این کتاب بر این فرض استوار است که توسعه علم باید هم به عنوان یک فرآیند اجتماعی و هم به عنوان یک فرآیند فکری درک شود. تقسیم بین تاریخ درونی و بیرونی، بین تاریخ ایده ها و جامعه شناسی علم، نه تنها برای درک ما از عقلانیت علمی، بلکه برای درک ما از فرآیندهای اجتماعی توسعه علمی نیز مضر بوده است. همانطور که فلسفه علم باید از تاریخ خود آگاه شود، جامعه شناسی علم نیز باید از نظر تاریخی و فلسفی آگاه باشد. بر اساس این فرض، من محتوای ایده‌های زبانی و تغییراتی که آنها متحمل شدند، و همچنین فرآیندهای نهادی توسعه انضباطی و شکل‌گیری مدرسه را به تفصیل بررسی می‌کنم. توسعه زبان‌شناسی در قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم، مکان مناسبی را برای مطالعه فرآیندهای تغییر شناختی و تداوم در زمینه‌ی علم نهادینه‌شده‌ی آکادمیک مدرن فراهم کرده است. این کتاب ابتدا به بررسی نظام ایده و نهادینه شدن زبان شناسی تاریخی و تطبیقی ​​در نیمه اول قرن نوزدهم می پردازد و سپس به شکل گیری و توسعه سه مکتب فکری نوگرامریان، نوایدئالیست ها و ژنو می پردازد. مدرسه فردیناند دو سوسور.

This book is based on the assumption that the development of science has to be understood both as a social and as an intellectual process. The division between internal and external history, between history of ideas and sociology of science, has been harmful not only to our understanding of scientific rationality but also to our understanding of the social processes of scientific development. Just as philosophy of science must be informed by its history, so also must sociology of science be both historically and philosophically informed. Proceeding on this assumption, I examine in detail the contents of linguistic ideas and the changes they underwent, as well as the institutional processes of disciplinary development and school formation. The development of linguistics in the nineteenth and early twentieth centuries has provided me with a convenient locus for a study of the processes of cognitive change and continuity in the context of modern academically institutionalized science. This book examines first the idea system and the institutionalization of historical and comparative linguistics in the first half of the nineteenth century, and then focusses on the for­ mation and development of three schools of thought: the Neogrammarians, the Neo-Idealists, and the Geneva School of Ferdinand de Saussure.