دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 0
نویسندگان: Mavis G. Sanders
سری:
ISBN (شابک) : 0805830898, 9780805830897
ناشر: Routledge
سال نشر: 2000
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 4 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Schooling Students Placed at Risk: Research, Policy, and Practice in the Education of Poor and Minority Adolescents به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دانش آموزان مدرسه ای در معرض خطر: تحقیق، سیاست و عمل در آموزش نوجوانان فقیر و اقلیت نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب به بررسی رویکردهای تاریخی و تحقیقات و عملکرد جاری
مربوط به آموزش نوجوانانی میپردازد که در نتیجه شرایط اجتماعی و
اقتصادی در معرض خطر شکست مدرسه قرار دارند. یکی از اهداف اصلی
گسترش تبادل فکری بین محققان، سیاست گذاران، شاغلین و شهروندان
نگران در مورد عوامل مؤثر بر موفقیت جوانان فقیر و اقلیت، به ویژه
دانش آموزان در مدارس راهنمایی و دبیرستان است. مورد دیگر تشویق
افزایش گفتوگو درباره سیاستها و شیوههایی است که میتواند در
فرصتها و نتایج آموزشی برای این دانشآموزان تفاوت ایجاد کند.
اگرچه فصلهای این جلد جامع نیستند، اما مجموعهای از رویکردهای
نظری و روششناختی را نشان میدهند که راههای جدید و متنوعی را
برای اندیشیدن درباره مسائل برابری آموزشی و فرصتها در ایالات
متحده به خوانندگان ارائه میدهند. فرضیه ای که در هر فصل می گذرد
این است که موفقیت مدرسه برای نوجوانان فقیر و اقلیت در صورتی
امکان پذیر است که حمایت کافی از سوی مدرسه، خانواده و جامعه در
دسترس باشد.
*رویکرد مفهومی (بخش اول) پژوهش را قرار داده تمرین بر روی
دانشآموزانی که در یک بافت تاریخی در معرض خطر قرار میگیرند و
زمینه را برای بازنگری مهم تعاریف، تحقیقات، سیاستها و شیوههای
فعلی با هدف این جمعیت فراهم میکند.
*روششناسیهای تحقیقاتی متعدد (بخشهای II و III) امکان مقایسه
بین گروههای نژادی و قومی و همچنین درون گروهها، و به بینشهای
متفاوت و مکمل کمک میکنند. بخش سوم، "تمرکز بر دانش آموزان
آفریقایی-آمریکایی"، به طور خاص به تفاوت های جنسیتی و طبقه
اجتماعی در میان نوجوانان آفریقایی-آمریکایی می پردازد. ). این
استراتژیها یا برنامهها نشان میدهند که چگونه مدارس،
خانوادهها و جوامع میتوانند یافتههای پژوهشی را مانند آنچه در
این کتاب ارائه میکند، به کار ببرند، بنابراین شکاف گسترده بین
تحقیقات علوم اجتماعی و عملکرد آموزشی را پر میکنند.
This book examines historical approaches and current research
and practice related to the education of adolescents placed at
risk of school failure as a result of social and economic
conditions. One major goal is to expand the intellectual
exchange among researchers, policymakers, practitioners, and
concerned citizens on factors influencing the achievement of
poor and minority youth, specifically students in middle and
high schools. Another is to encourage increased dialogue about
policies and practices that can make a difference in
educational opportunities and outcomes for these students.
Although the chapters in this volume are not exhaustive, they
represent an array of theoretical and methodological approaches
that provide readers with new and diverse ways to think about
issues of educational equality and opportunity in the United
States. A premise that runs through each chapter is that school
success is possible for poor and minority adolescents if
adequate support from the school, family, and community is
available.
*The conceptual approach (Section I) places the research and
practice on students placed at risk in a historical context and
sets the stage for an important reframing of current
definitions, research, policies, and practices aimed at this
population.
*Multiple research methodologies (Sections II and III) allow
for comparisons across racial and ethnic groups as well as
within groups, and contribute to different and complementary
insights. Section III, "Focus on African-American Students,"
specifically addresses gender and social class differences
among African-American adolescents.
*Current reform strategies presently being implemented in
schools throughout the United States are presented and
discussed (Part IV). These strategies or programs highlight how
schools, families, and communities can apply research findings
like the ones this book presents, thus bridging the often wide
gap between social science research and educational
practice.