Schoolhouses, Courthouses, and Statehouses: Solving the Funding-Achievement Puzzle in America's Public Schools

با احکام دادگاهی که ایالت ها را ملزم به افزایش بودجه مدارس دولتی می کند، ایالات متحده اکنون بیش از هر کشور دیگری برای هر دانش آموز برای آموزش K-12 هزینه می کند. با این حال، دانش‌آموزان آمریکایی هنوز دست‌آوردهای کمتری نسبت به همتایان خارجی خود دارند، عملکرد آنها برای دهه‌ها ثابت بوده است، میلیون‌ها نفر از آنها شکست می‌خورند، و دانش‌آموزان فقیر و اقلیت به مراتب از همسالان برتر خود عقب‌تر هستند. در این کتاب، اریک هانوشک و آلفرد لیندست تاریخچه تلاش‌های اصلاحی را دنبال می‌کنند و به این نتیجه می‌رسند که تمرکز اصلی دادگاه‌ها و قوه مقننه بر بودجه‌های روزافزون کمک چندانی به بهبود پیشرفت دانش‌آموزان نکرده است. در عوض، Hanushek و Lindseth رویکرد جدیدی را پیشنهاد می‌کنند: یک سیستم مبتنی بر عملکرد که مستقیماً بودجه را به موفقیت در افزایش پیشرفت دانش‌آموز مرتبط می‌کند. این سیستم به مربیان قدرت و انگیزه می دهد تا تصمیمات بهتر و مقرون به صرفه تری در مورد نحوه اداره مدارس خود بگیرند و در نهایت منجر به بهبود عملکرد دانش آموزان شود. هانوشک و لیندست سه دهه است که شرکت کنندگان مهمی در بحث بودجه مدرسه بوده اند. در اینجا، آنها از تجربیات خود و همچنین از بهترین تحقیقات و داده‌های موجود استفاده می‌کنند تا نشان دهند که چرا بهبود مدارس مستلزم بازنگری در نحوه عملکرد مالی، مشوق‌ها و مسئولیت‌پذیری در آموزش عمومی است.

Spurred by court rulings requiring states to increase public-school funding, the United States now spends more per student on K-12 education than almost any other country. Yet American students still achieve less than their foreign counterparts, their performance has been flat for decades, millions of them are failing, and poor and minority students remain far behind their more advantaged peers. In this book, Eric Hanushek and Alfred Lindseth trace the history of reform efforts and conclude that the principal focus of both courts and legislatures on ever-increasing funding has done little to improve student achievement. Instead, Hanushek and Lindseth propose a new approach: a performance-based system that directly links funding to success in raising student achievement. This system would empower and motivate educators to make better, more cost-effective decisions about how to run their schools, ultimately leading to improved student performance. Hanushek and Lindseth have been important participants in the school funding debate for three decades. Here, they draw on their experience, as well as the best available research and data, to show why improving schools will require overhauling the way financing, incentives, and accountability work in public education.