Scholars in the Changing American Academy: New Contexts, New Rules and New Roles

از آنجایی که ماهیت آموزش به طور کلی، و آموزش عالی به طور خاص، به طور غیر قابل برگشت تغییر می کند، درک نظرات آگاهانه نزدیکترین افراد به مؤسسات آموزشی بسیار مهم است. این کتاب که بر اساس نظرسنجی از دانشگاهیان در 19 کشور و توسط دانشمندان برجسته جهانی انجام شده است، نگرش دانشگاهیان به محیط کاری خود را به طور کامل نشان می دهد. با فروپاشی اجماع لیبرال پس از جنگ جهانی دوم، آموزش عالی به طور فزاینده ای به عنوان یک سرمایه گذاری خصوصی و شخصی در تحرک اجتماعی فردی تلقی می شود تا به عنوان یک کالای عمومی و عملکردی، مسئولیت مقامات دولتی. هجوم فرهنگ شرکتی به دانشگاه، با «ذینفعان»، «پرداخت عملکرد» و وسواس با «رقابت» موضوعی بحث‌برانگیز است، و برخی استدلال می‌کنند که کوتاه‌مدت‌گرایی پژوهش‌های دوران‌ساز را از بین می‌برد که بنا به تعریف نیاز به صبر و شکیبایی دارد. پافشاری در مواجهه با خطر شکست.

این کتاب به این موضوع و بسیاری از مسائل کلیدی دیگر که حرفه دانشگاهی در ایالات متحده و سراسر جهان در آغاز قرن بیست و یکم با آن مواجه بود، تأکید می‌کند و به بررسی مسائل می‌پردازد. مسائل از دیدگاه کسانی که در خط مقدم تغییر قرار دارند. این گروه دارای نگرانی های متعددی است، به ویژه در ایالات متحده، جایی که اولویت های دولت با فشارهای فزاینده بودجه به فعالیت های اصلی مانند آموزش اولیه، بهداشت و رفاه تغییر می کند. این کتاب با تکیه بر نظرسنجی های مشابه انجام شده در سال 1992، خطوط واقعی تغییر را همانطور که در نظرات دانشگاهیان منعکس شده است، ترسیم می کند. به طور انتقادی، این جلد به صراحت وضعیت دانشگاهیان آمریکایی را با دانشگاهیان سایر اقتصادهای پیشرفته و در حال توسعه مقایسه و مقایسه می کند. چنین ارزیابی هم برای آمریکایی‌ها برای ترسیم آینده شرکت‌های بومی درجه سوم و هم برای شکل دادن به واکنش کشورهایی در سراسر جهان که در نظر دارند مدل آمریکایی را در سیستم‌های ملی خود به کار ببرند، بسیار مهم است.

< p>

As the nature of education generally, and higher education in particular, changes irrevocably, it is crucial to understand the informed opinions of those closest to the institutions of learning. This book, based on a survey of academics in 19 nations and conducted by leading global scholars, is a thorough sounding of the attitudes of academics to their working environment. As the post-WWII liberal consensus crumbles, higher education is increasingly viewed as a private and personal investment in individual social mobility rather than as a public good and, ipso facto, a responsibility of public authorities. The incursion of corporate culture into academe, with its ‘stakeholders’, ‘performance pay’ and obsession with ‘competitiveness’ is a matter of bitter debate, with some arguing that short-termism is obviating epoch-making research which by definition requires patience and persistence in the face of the risk of failure.

This book highlights these and many other key issues facing the academic profession in the US and around the world at the beginning of the 21st century and examines the issues from the perspective of those who are at the front line of change. This group has numerous concerns, not least in the US, where government priorities are shifting with growing budget pressures to core activities such as basic education, health and welfare. Drawing too on comparable surveys conducted in 1992, the book charts the actual contours of change as reflected in the opinions of academics. Critically, the volume explicitly compares and contrasts the situation of American academics with that of academics in other advanced and developing economies. Such an assessment is critical both for Americans to chart the future of their indigenous tertiary enterprise, but also for shaping the response of the nations around the world who contemplate applying the American model to their own national systems.