REUBEN'S FALL: A RHIZOMATIC ANALYSIS OF DISOBEDIENCE IN KINDERGARTEN

این مطالعه لنزی را در دو کلاس مهدکودک ارائه می دهد و لحظات نافرمانی را در هنگام تعامل کودکان با کودکان، معلمان آنها و عناصر مکانی و زمانی محیط های کلاس بررسی می کند. همچنین در این پژوهش از طریق نقد آموزشی آیزنر، عناصر مدرسه، مهدکودک و معلمان در فضاهای تقاطع خود با کودکان مورد بررسی قرار گرفته است. در حالی که تحقیقات گذشته توجه ما را به پرداختن به مشکل نافرمانی کلاس درس معطوف کرده است، این مطالعه فرصت و ابزاری را برای مشاهده این اقدامات آشنا از طریق دریچه‌های تازه‌ای از احتمالات فراهم می‌کند. این مطالعه که توسط رویدادی در زندگی آموزشی محقق پیش‌بینی می‌شود، از تحلیل‌ریزی دلوز و گاتاری استفاده می‌کند تا آشکارا مسیرهای جانبی درک را با پیوند دادن و تا کردن یافته‌ها با متونی غیر از آنچه که معمولاً برای ایجاد درک و سؤالات جدید در مورد نافرمانی‌های کودکان استفاده می‌شود، جستجو کند. نسخه ای از این کتاب برنده جایزه پایان نامه برجسته موسسه بین المللی روش شناسی کیفی شد. لنزهایی را در دو کلاس مهدکودک ارائه می دهد که لحظات نافرمانی را در هنگام تعامل کودکان با کودکان، معلمان آنها و عناصر مکانی و زمانی محیط های کلاس بررسی می کند. . همچنین در این پژوهش از طریق نقد آموزشی آیزنر، عناصر «مدرسه»، «مهدکودک» و «معلم» در فضاهای تقاطع خود با کودکان مورد بررسی قرار گرفته است. در حالی که به طور معمول، تحقیقات توجه ما را به «رفع» مشکلات نافرمانی کلاس درس معطوف کرده است، این مطالعه فرصت و ابزاری را برای مشاهده این اقدامات آشنا از طریق دریچه‌های تازه از احتمالات فراهم می‌کند. این مطالعه که توسط رویدادی در زندگی آموزشی محقق پیش‌بینی می‌شود، از ریزونحلیل دلوز و گاتاری استفاده می‌کند تا آشکارا مسیرهای جانبی فهم را با پیوند دادن و تا کردن یافته‌ها با متونی غیر از آنچه که معمولاً برای توسعه «حقیقت‌ها»، فهم‌ها، و سؤال‌های مربوط به جدید استفاده می‌شود، جستجو کند. نافرمانی های کودکان.

This study offers a lens on two kindergarten classrooms, examining moments of disobedience as children interacted with children, their teachers, and the space and time elements of the classroom environments. Also examined in this study via Eisner’s educational criticism are the elements of school, kindergarten and teachers within the spaces of their intersections with the children. While past research has directed our attention to addressing the problem of classroom disobedience, this study provides an opportunity and means to view these familiar actions through fresh lenses of possibilities. Predicated by an event in the researcher’s teaching life, the study utilizes Deleuze and Guattari’s rhizoanalysis to openly seek lateral paths of understanding by linking and folding the findings with texts other than those would normally used toward developing new understandings and questions regarding children’s disobediences. A version of this book was awarded the distinguished dissertation award from the International Institute for Qualitative Methodology.offers a lens on two kindergarten classrooms, examining moments of disobedience as children interacted with children, their teachers, and the space and time elements of the classroom environments. Also examined in this study via Eisner’s educational criticism are the elements of “school,” “kindergarten” and “teachers” within the spaces of their intersections with the children. While typically, research has directed our attention to “fixing” the problems of classroom disobedience, this study provides an opportunity and means to view these familiar actions through fresh lenses of possibilities. Predicated by an event in the researcher’s teaching life, the study utilizes Deleuze and Guattari’s rhizoanalysis to openly seek lateral paths of understanding by linking and folding the findings with texts other than those would normally used toward developing new “truths,” understandings, and questions regarding children’s disobediences.