دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Rethinking the Crit: New Pedagogies in Design Education
دانلود کتاب بازاندیشی در مورد انتقاد: آموزش های جدید در آموزش طراحی
مشخصات کتاب
Rethinking the Crit: New Pedagogies in Design Education
ویرایش: نویسندگان: Patrick Flynn, Maureen O'Connor, Mark Price, Miriam Dunn سری: ISBN (شابک) : 9781032266862, 9781003289432 ناشر: Routledge سال نشر: 2022 تعداد صفحات: 251 [252] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 44 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 33,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Rethinking the Crit: New Pedagogies in Design Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بازاندیشی در مورد انتقاد: آموزش های جدید در آموزش طراحی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب بازاندیشی در مورد انتقاد: آموزش های جدید در آموزش طراحی
ارزشیابی در دانشکده‌های معماری و هنرهای خلاق به‌طور سنتی رویکرد «یک اندازه متناسب با همه» را با استفاده از «نقد» اتخاذ می‌کند، که در آن دانش‌آموزان کار خود را سنجاق می‌کنند، ارائه می‌دهند و بازخورد شفاهی را در مقابل همسالان و کارکنان دانشگاهی دریافت می‌کنند. علاوه بر افزایش استرس و ممانعت از یادگیری، که ممکن است بسته به جنسیت و قومیت تأثیر بیشتری بگذارد، ساختار خصمانه «مقدمات» عدم تعادل قدرت را تقویت می‌کند و در نتیجه در نهایت به بازتولید پارادایم‌های فرهنگی مسلط کمک می‌کند. این کتاب به طور انتقادی نظریه تربیتی زیربنای این رویکرد را بررسی می‌کند، نقدهای اخیر این رویکرد را مورد بحث قرار می‌دهد و واقعیت «نقد» از طریق تحلیل عمل مورد بررسی قرار می‌گیرد. این کتاب چالش‌های آموزش و پرورش را بررسی می‌کند و توضیح می‌دهد که چگونه تغییرات در بازخورد در آموزش می‌تواند آینده معماری و هنرهای خلاقانه را شکل دهد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Assessment in architecture and creative arts schools has traditionally adopted a ‘one size fits all’ approach by using the ‘crit’, where students pin up their work, make a presentation and receive verbal feedback in front of peers and academic staff. In addition to increasing stress and inhibiting learning, which may impact more depending on gender and ethnicity, the adversarial structure of the ‘crit’ reinforces power imbalances and thereby ultimately contributes to the reproduction of dominant cultural paradigms. This book critically examines the pedagogical theory underlying this approach, discusses recent critiques of this approach and the reality of the ‘crit’ is examined through analysis of practice. The book explores the challenges for education and describes how changes to feedback in education can shape the future of architecture and the creative arts.
