دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Rethinking Teacher Education
دانلود کتاب بازاندیشی آموزش معلم
مشخصات کتاب
Rethinking Teacher Education
ویرایش:
نویسندگان: David Hopkins & Ken Reid
سری:
ISBN (شابک) : 041569888X, 9781138007598
ناشر: Routledge
سال نشر: 2011
تعداد صفحات: 281
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 8 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 42,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Rethinking Teacher Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بازاندیشی آموزش معلم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب بازاندیشی آموزش معلم
در سال های اخیر حال و هوای جدیدی در تربیت معلم ایجاد شده است. تاکید بر مطالعات حرفه‌ای است، بر تشویق معلمان کارآموز به تفکر هوشمندانه درباره نحوه برخورد با مشکلات کلاس. این کتاب به بررسی پیشرفت‌هایی می‌پردازد که آن را در بریتانیا و آمریکای شمالی بیشتر می‌کند. در ادامه به استدلال برای تثبیت رویکرد جدید به شیوه ای متفکرانه، ساختاریافته و جامع می پردازد. این استدلال می کند که آموزش معلمان باید به تنهایی به عنوان یک رشته در نظر گرفته شود. که آموزش معلمان باید به طور فزاینده ای مدرسه محور و مشکل محور باشد. که باید تئوری را به طور مؤثرتری با عمل ترکیب کند. این استدلال می کند که برنامه های تربیت معلم باید معلمان را برای آینده ای نامطمئن در دنیایی در حال تغییر آماده کند. این امر مستلزم تاکید بر فرآیند به جای محتوا در برنامه ها و آماده سازی معلمانی است که خود هدایت می شوند. [C:\Users\Microsoft\Documents\Calibre Library]
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In recent years there has been a new mood in teacher education. The emphasis is on professional studies, on encouraging trainee teachers to think intelligently about how to tackle problems of the classroom.This book surveys the developments which are taking it further in both Britain and North America. It goes on to argue the case for consolidating the new approach in a thoughtful, structured and comprehensive way. It argues that teacher education should be regarded as a discipline in its own right; that teacher education should be increasingly school focused and problem-centered; that it needs to blend theory more effectively with practice. It argues that teacher training programmes should prepare teachers for an uncertain future in a changing world. This calls for an emphasis on process rather than content in programmes and the preparing of teachers who are self-directed. [C:\Users\Microsoft\Documents\Calibre Library]
