Resisting Education: A Cross-National Study on Systems and School Effects

این کتاب بر چگونگی تأثیر ویژگی‌های سطح مدرسه بر مقاومت دانش‌آموزان در برابر آموزش از زاویه مقایسه، با در نظر گرفتن تفاوت‌های بین‌ملی تمرکز دارد. در سرتاسر جهان، سیاست گذاران، مدیران مدارس، معلمان و والدین با دانش آموزانی که در برابر آموزش مقاومت می کنند، سر و کار دارند. مقاومت در برابر مدرسه ممکن است در نهایت منجر به ترک تحصیل غیرقابل صلاحیت شود، و بنابراین بسیار مهم است که بفهمیم چه چیزی باعث مقاومت در دانش آموزان می شود.

این کتاب از مجموعه داده های ISCY برای مطالعه جزئیات سوالات چند سطحی استفاده می کند. این کار را بر اساس این دیدگاه انجام می دهد که تأثیرات سیستم و تأثیرات مدرسه در هم تنیده می شوند: اقدامات خط مشی سطح سیستم تا حدی با شکل دادن به ویژگی های سطح مدرسه بر نتایج دانش آموزان تأثیر می گذارد و تأثیرات مدرسه ممکن است بر اساس ویژگی های سطح سیستم خاص متفاوت باشد. ما از یک چارچوب نظری فراگیر شروع می‌کنیم که بینش‌های مختلف شهر خاص را با هم پیوند می‌دهد و شامل مطالعات تجربی از بارسلونا، برگن، گنت، مونترال ریکیاویک، ساکرامنتو و تورکو است. این نشان می‌دهد که در همه کشورها، عمل مقاومت در برابر مدرسه در میان محرومان اقتصادی-اجتماعی و کسانی که در محروم‌ترین مدارس هستند، بیشتر رخ می‌دهد. با این حال، ویژگی های سیستم آموزشی، از جمله ردیابی، انتخاب مدرسه آزاد، و استقلال مدرسه، عوامل مهم محرک تفاوت بین مدارس هستند. به این ترتیب، سیستم‌ها ابزارهایی برای مهار تفاوت‌های بین مدارس در مقاومت دارند.

تحقیقات قبلی مقاومت را به مشکل تک تک دانش‌آموزان تبدیل می‌کند. با این حال، اگر مدرسه یا سیستم ویژگی‌هایی را ایجاد کند که مقاومت در برابر مدرسه ایجاد کند، ابتکارات خط‌مشی برای دانش‌آموزان خاص ممکن است مشکل را فقط تا حدی حل کند.

This book focuses on how school-level features affect student resistance to education from a comparative angle, taking into account cross-national differences. All over the world, policy makers, school administrators, teachers, and parents are dealing with students who resist education. Resisting school might ultimately lead to unqualified dropout, and it is therefore crucial to understand what triggers resistance in students.

The book uses the ISCY data set to study multilevel questions in detail. It does so based on the view that system effects and school effects intertwine: system-level policy measures affect student outcomes in part by shaping school-level features, and school effects may differ according to certain system-level features. We start from an overarching theoretical framework that ties the various city-specific insights together, and contains empirical studies from Barcelona, Bergen, Ghent, Montréal Reykjavik, Sacramento, and Turku. It shows that, in all countries, the act of resisting school is more likely to occur among the socio-economically disadvantaged, and those in the most disadvantaged schools. However, educational system features, including tracking, free school choice, and school autonomy, are important driving factors of the differences between schools. As such, systems have the tools to curb between-school differences in resistance.

Previous research turns resistance into a problem of individual students. However, if school or system features engender resistance to school, policy initiatives directed at individual students may solve the problem only partially.