Resistance to the Known: Counter-Conduct in Language Education

ویرایش:  
نویسندگان: Damian J. Rivers  
سری:  
ISBN (شابک) : 1137345187, 9781137345189 
ناشر: Palgrave Macmillan 
سال نشر: 2014 
تعداد صفحات: 258 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 714 کیلوبایت 

قیمت کتاب (تومان) : 44,000

این جلد به عنوان نمایش مقاومت در برابر «معلوم» (یعنی استبداد مورد انتظار) از طریق رفتار متقابل فردی و جمعی در حوزه آموزش زبان است. تجارب حرفه‌ای نویسندگان با پشتیبانی از داده‌های به دست آمده از زمینه‌های مختلف محلی و ملی نشان می‌دهد که چگونه آموزش‌ها، شیوه‌ها و سیاست‌های «موسسه» غالباً منعکس‌کننده الزامی برای ارائه یک برند آموزش زبانی بی‌علاقه به مبانی ایدئولوژیکی و سیاسی است. تحمیل خودش در حالی که در تلاش برای مقاومت در برابر و ساختارشکنی برخی از «شناخته‌ها» صریح است، احساسات اولیه زیربنای این جلد، دست آشتی، بازآفرینی و بازسازی را دریغ نمی‌کند. به عنوان یک پروژه امید، این جلد به همه مربیان زبان یادآوری می کند که نقش ما چند وجهی، مستمر است و در خدمت نه به گروه های ذینفع خاص، دستمزدهای سازمانی ما، یا خودمان، بلکه به دانش آموزان فردی است که اعتماد دارند حرفه ای بودن ما را پشتیبانی می کند. آنها در یک تجربه آموزشی توانمند خود نویس بدون به خطر انداختن یکپارچگی آنها به عنوان یک انسان.

This volume stands as a demonstration of resistance to 'the known' (i.e. the tyranny of the expected) through individual and collective counter-conduct within the domain of language education. Supported by data drawn from various local and national contexts, the professional experiences of the authors reveal how the pedagogies, practices, and policies of 'the institution' often reflect an imperative to provide a brand of language education disinterested with the ideological and political foundations of its own imposition. While being forthright in its quest to resist and deconstruct certain 'knowns', the primary sentiment underpinning this volume does not withhold the hand of reconciliation, recreation and reconstruction. As a project of hope, this volume reminds all language educators that our role is multifaceted, continual and cast in service not of our special interest groups, our institutional paymasters, or ourselves, but rather of the individual students who trust that our professionalism will support them in a self-authoring an empowering educational experience without compromising their integrity as human beings.