Resilienzförderung durch soziale Unterstützung von Lehrkräften: Junge Erwachsene in Risikolage erzählen

مانوئلا دایرز نشان می دهد که حمایت اجتماعی معلمان تا چه حد بر رشد تاب آوری دانش آموزان تأثیر می گذارد. نویسنده بر اساس مدل چارچوب تاب‌آوری و دیدگاه سالوتوژنتیک، مسیرهای رشدی بزرگسالان جوان در معرض خطر را با حمایت اجتماعی که از معلمان دریافت می‌کنند، مرتبط می‌کند. این روش‌هایی را ارائه می‌کند که در آن معلمان می‌توانند به طور پیشگیرانه با یک دوره آسیب‌شناختی توسعه مقابله کنند - بدون عبور از مرزهای آموزش. سوال اصلی این است که کدام منابع را می توان در مدرسه برای حمایت از کودکان و جوانان در معرض خطر و ارتقای تاب آوری آنها فعال کرد. زیرا کودکانی که در معرض خطرات روانی-اجتماعی هستند، شرایط شروع دشواری در مدرسه دارند.

Manuela Diers arbeitet heraus, inwiefern die soziale Unterstützung von Lehrkräften Einfluss auf resiliente Entwicklungsverläufe von SchülerInnen hat. Auf Grundlage des Rahmenmodells von Resilienz und einer salutogenetischen Perspektive setzt die Autorin die Entwicklungsverläufe von risikobelasteten jungen Erwachsenen mit der von ihnen wahrgenommenen sozialen Unterstützung durch Lehrpersonen zueinander in Beziehung. Sie stellt Möglichkeiten dar, wie Lehrkräfte einem pathologischen Entwicklungsverlauf präventiv begegnen können – ohne dabei die Grenzen von Pädagogik zu überschreiten. Die dabei leitende Frage ist, welche Ressourcen in der Schule aktiviert werden können, um risikobelastete Kinder und Jugendliche zu unterstützen und in ihrer Resilienz zu fördern. Denn Kinder, die psychosozialen Risiken ausgesetzt sind, haben in der Schule schwierige Ausgangsbedingungen.