Researching Practitioner Inquiry as Professional Development: Voices from the Field of Science Teaching

این کتاب صدای اصیل معلمان علوم را که درگیر پرس و جو از پزشکان هستند به عنوان یکی از اجزای برنامه توسعه حرفه ای جامع ارائه می دهد. پرسشگری شاغل به عنوان یک ژانر از تحقیقات آموزشی، به معلمان این امکان را می دهد تا به طور عمدی رویه های خود را مطالعه کنند و بدین ترتیب راه حل های عملی برای مشکلات آموزش و یادگیری دانش آموزان ایجاد کنند. صدای معلمان به ما این امکان را می‌دهد که وارد کلاس‌های علوم آنها شویم تا وضعیت و عملکرد آنها را به عنوان تمرین‌کنندگان بازتابی مشاهده کنیم. آنها با مسائلی مانند آموزش پاسخگوی فرهنگی و مهارت کم سواد و مهارت‌های فراشناختی در میان دانش‌آموزان در حال مبارزه خود مواجه شدند. حساب‌های دست اول آن‌ها بینش‌های جدیدی درباره پرسش‌های شاغل به‌عنوان ابزاری برای حمایت از یادگیری مستمر معلمان، بدون توجه به حوزه‌های محتوای انضباطی ارائه می‌کند. بنابراین، این کتاب طرحی را ارائه می‌کند که می‌تواند به مربیان معلمان خدماتی اطلاع دهد و از مدیران مدارس و ناحیه حمایت کند، زیرا آنها به دنبال رشد حرفه‌ای معلمان هستند.

This book presents the authentic voices of science teachers engaged in practitioner inquiry as one component of a comprehensive professional development program. Practitioner inquiry as a genre of educational research, allows teachers to intentionally study their practices thus generating practical solutions to problems in their teaching and students’ learning. The teachers’ voices allowed us to enter their science classrooms to observe their posture and practices as reflective practitioners. They encountered issues such as culturally responsive teaching and low literacy proficiency and metacognitive skills among their struggling science learners. Their firsthand accounts provide new insights about practitioner inquiry as a tool to support teachers continuous learning, regardless of the disciplinary content areas. The book therefore provides a blueprint that can inform inservice teacher educators and support school and district administrators as they seek to nurture teachers’ professional growth.