Research in Science Education - Past, Present, and Future

این جلد شامل مقالاتی بر اساس مقالات ارائه شده در دومین کنفرانس بین المللی انجمن تحقیقات آموزش علوم اروپا (E.S.E.R.A.) است که در کیل، 31 اوت تا 4 سپتامبر 1999 برگزار شد. حدود 300 همکار، تقریباً از سراسر جهان - با تمرکز ویژه اروپایی - شرکت کرد. حدود 200 مقاله ارائه شد. خلاصه سه صفحه ای از این مقالات در مجموعه مقالات کنفرانس منتشر شد (ویرایش شده توسط مایکل کومورک، هلگا بهرنت، هلموت دانکه، ریندرز دویت، ولفگانگ گرابر و آنجلا کراس). آنها از صفحه اصلی IPN در دسترس هستند: http://www.ipn.uni-kiel.de. از شرکت‌کنندگان خواسته شد تا مشارکت‌های خود را برای جلد حاضر ارسال کنند. این شامل سخنرانی های عمومی دعوت شده و گزیده ای از مشارکت های ارسال شده بر اساس بررسی های هیئت بین المللی و سردبیران است. این جلد منعکس کننده خطوط اصلی تحقیق در آموزش علوم در اروپا و سراسر جهان است. سخنرانی‌های دعوت‌شده مروری بر رشد تحقیقات آموزش علوم از گذشته تا کنون، از جمله دیدگاه‌هایی از تحولات آینده را ارائه می‌دهند. به نظر می رسد که تاکید عمده تحقیقات تجربی هنوز هم تصورات و تغییرات مفهومی دانشجویان باشد. حدود نیمی از مشارکت ها در آن دسته قرار می گیرند. علاوه بر این، بیشتر مشارکت‌های باقی‌مانده به موضوعات مختلف شناختی آموزش و یادگیری علوم می‌پردازد. برای ما تعجب آور بود که تعداد مطالعات در مورد مسائل عاطفی و تفاوت های جنسیتی بسیار کمتر از حد انتظار بود.

This volume includes articles based on papers presented at the Second International Conference of the European Science Education Research Association (E.S.E.R.A.) held in Kiel, August 31 to September 4, 1999. About 300 colleagues, virtually from around the world - with a particular European focus - participated. Some 200 papers were presented. Three pages synopses of these papers were published in Proceedings of the conference (edited by Michael Komorek, Helga Behrendt, Helmut Dahncke, Reinders Duit, Wolfgang Gräber and Angela Kross). They are available from the IPN homepage: http://www.ipn.uni-kiel.de. The participants were asked to submit contributions to the present volume. It contains the invited plenary lectures and a selection of the submitted contributions based on reviews by an international board and the editors. The volume mirrors main lines of research in science education in Europe and around the world. The invited lectures provide overviews of the growth of science education research from the past to the present, including views of future developments. Major emphasis of empirical research still seems to be students' conceptions and conceptual change. About half of the contributions fall into that category. In addition, most of the remaining contributions deal with various cognitive issues of teaching and learning science. It was surprising for us that the number of studies on affective issues and gender differences was much smaller than expected.