دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Research and Practice in Chemistry Education Advances from the 25th IUPAC International Conference on Chemistry Education 2018
دانلود کتاب تحقیقات و تمرین در آموزش شیمی پیشرفت های حاصل از بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی IUPAC در مورد آموزش شیمی 2018
مشخصات کتاب
Research and Practice in Chemistry Education Advances from the 25th IUPAC International Conference on Chemistry Education 2018
ویرایش: نویسندگان: Madeleine Schultz, Siegbert Schmid, Gwendolyn A. Lawrie (Editors) سری: ISBN (شابک) : 9789811369971 ناشر: Springer سال نشر: 2019 تعداد صفحات: 275 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 7 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 53,000
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
در صورت تبدیل فایل کتاب Research and Practice in Chemistry Education Advances from the 25th IUPAC International Conference on Chemistry Education 2018 به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تحقیقات و تمرین در آموزش شیمی پیشرفت های حاصل از بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی IUPAC در مورد آموزش شیمی 2018 نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تحقیقات و تمرین در آموزش شیمی پیشرفت های حاصل از بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی IUPAC در مورد آموزش شیمی 2018
شرکت در کنفرانس بین المللی دوسالانه IUPAC در مورد آموزش شیمی (ICCE) همیشه یک تجربه ارزشمند است که امکان گفتگو بین مردم را فراهم می کند کار در فواصل فرهنگی و جغرافیایی شرکت کنندگان، از بیش از 30 کشورهای مختلف، هدف مشترکی برای بهبود درک دانش آموزان از شیمی دارند. از جمله جنبه‌های جالب حضور، یادگیری نحوه حضور مربیان است کشورها و زمینه های مختلف با چالش های مشابهی در آموزش مواجه شده اند شیمی، و رویکردهای آنها برای حل آنها. فصول این کتاب نمونه برخی از تحقیقاتی است که در آن منتشر شده است ICCE 2018 در سیدنی، استرالیا (بیست و پنجمین تکرار این نشست). آن ها هستند با توجه به چهار موضوعی که در کنفرانس مطرح شد ترتیب داده شد: • ارتقاء درک دانشجویان کارشناسی از شیمی از طریق آموزش های جدید و استراتژی های نوآورانه در محیط های یادگیری جدید. • پاسخ به ماهیت پویای محیط های آموزشی. • تبدیل ارزیابی به بعد بعدی. • توسعه مهارت های حرفه ای در دانشجویان شیمی. این مضامین ترکیب می شوند تا چشم اندازی از مسائل جاری پیش روی شیمی را ارائه دهند مربیان به دلیل ادغام روزافزون فناوری در آموزش، افزایش می یابد اندازه کلاس، علاقه نهادی و نظارتی به ارزشیابی دانش آموزان، و تغییر نقش دانشگاه ها در ارائه مهارت های حرفه ای استراتژی های توسعه یافته توسط پژوهشگرانی که در زمینه‌های خاص خود کار می‌کنند، غالباً گسترده‌تر هستند قابل اجرا است و در بسیاری از موارد، خوانندگان این کتاب پیشینه روایت را خواهند یافت برای تحقیق قانع کننده، حتی اگر نتایج به طور مستقیم به آن مرتبط نباشد کار خودشون فصل‌ها با هم مجموعه‌ای متنوع را در اختیار خواننده قرار می‌دهند گزارش هایی که جنبه های نظری و عملی آموزش شیمی را در بر می گیرد سطوح مختلف مشاهده شباهت ها و تغییرات در تأکید در درون جالب است آموزش شیمی که در دهه گذشته رخ داده است همانطور که توسط الف نشان داده شده است مقایسه این کتاب فعلی با دو جلد قبلی که مشارکت مشترک دارند از تکرارهای 2008 (20th ICCE) و 2010 (21st ICCE) این کنفرانس (همچنین منتشر شده توسط Springer). این جلسات حول محور موضوعات کلی تشکیل شده بودند ICT و پایداری به ترتیب در سال 2008 و 2010. برخلاف سال 2018، در حالی که این مضامین قابل مشاهده باقی ماندند، رویکردهایی برای ادغام آنها در عمل تدریس به بلوغ رسیده‌اند و بسیاری از فناوری‌ها در این میان رایج شده‌اند سال ها. کنفرانس ICCE 2018 تاکید بیشتری بر نظریه آموزشی داشت کاربرد آن در عمل تدریس، از جمله توسعه حرفه ای مربیان شیمی امیدوارم از خواندن نتایج و نتایج تحقیق لذت ببرید استراتژی‌های آموزشی ارائه شده در اینجا و احتمالاً الهام‌بخشی برای تغییر راهبردهای خود بیابید تمرین. من از گوئن و سیگی برای کمک تحریریه آنها در طول فرآیند تشکر می کنم تهیه این کتاب من از همه نویسندگان فصل به خاطر مشارکتشان در این زمینه سپاسگزارم داوران ما، و به Springer برای حمایت در طول آماده سازی کتاب.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Attending the biennial IUPAC International Conference on Chemistry Education (ICCE) is always a rewarding experience that permits dialogue between people working across cultural and geographic distances. The attendees, from over 30 different countries, share a goal of improving student understanding of chemistry. Among the interesting aspects of attendance is learning how educators within very different countries and contexts have encountered similar challenges in teaching chemistry, and their approaches to solving these. The chapters in this book sample some of the research that was disseminated at ICCE 2018 in Sydney, Australia (the 25th iteration of this meeting). They are arranged according to four themes that emerged through the conference: • Promoting undergraduates’ understanding of chemistry through novel pedagogies and innovative strategies in new learning environments. • Responding to the dynamic nature of teaching environments. • Translating assessment into the next dimension. • Developing professional skills in chemistry students. These themes combine to present a landscape of current issues facing chemistry educators due to the increasing integration of technology into teaching, increasing class sizes, institutional and regulatory interest in the evaluation of students, and the changing role of universities in providing vocational skills. Strategies developed by researchers, working within their own specific contexts, are frequently more widely applicable, and in many cases, readers of this book will find the background narrative to the research compelling, even if the outcomes are not directly relevant to their own work. Together, the chapters provide the reader with a diverse set of reports covering both theoretical and practical aspects of chemistry education at different levels. It is interesting to observe both similarities and changes in emphasis within chemistry education that have occurred during the past decade as illustrated by a comparison of this current book with two previous volumes sharing contributions from the 2008 (20th ICCE) and 2010 (21st ICCE) iterations of this conference (also published by Springer). Those meetings were structured around overarching themes of ICT and Sustainability in 2008 and 2010, respectively. In contrast to 2018, while these themes remained visible, approaches to integrating them into teaching practice have matured, with many technologies becoming commonplace in the intervening years. The 2018 ICCE conference had a greater emphasis on educational theory and its application within teaching practice, including professional development of chemistry educators. I hope that you enjoy reading the research outcomes and the teaching strategies presented here and possibly find inspiration to change your own practice. I thank Gwen and Siggi for their editorial help throughout the process of preparing this book. I am grateful to all chapter authors for their contributions, to our reviewers, and to Springer for support during the preparation of the book.
