Reproducing Inequalities in Teaching: Gender, Class and Ethnicity in Italian Education

این کتاب تحلیل می‌کند که چگونه خطوط (غیر) تعلق ردیابی می‌شوند و چگونه مفاهیم (غیر) تعلق در اطراف گردش می‌کنند و به دانش‌آموزانی با پیشینه‌های مهاجر متصل می‌شوند. چنین گردش‌هایی حول ارزش‌ها و شیوه‌های مرتبط با هنجارهای جنسیتی و اکثریت قومی طبقه متوسط ​​ترکیب می‌شوند که از طریق آنها تفاوت در شرایط سلسله مراتبی قرار می‌گیرد و مخالفت می‌شود.

این پروژه رابطه بین هویت معلمان و نگرش‌ها و گرایش‌های آموزشی آنها را نسبت به دانش‌آموزان با پیشینه‌های مهاجر تجزیه و تحلیل می‌کند و نشان می‌دهد که چگونه اینها بر یکدیگر تأثیر می‌گذارند و به وضعیت (غیر) آنها کمک می‌کنند. تعلق در محیط آموزشی و در جامعه گسترده تر. توجه به پیشینه فراگیر و عادی ایدئولوژی نئولیبرالی که در محیط آموزشی نفوذ می کند، معطوف شده است. در بررسی رابطه (مشکل‌آمیز) بین عناصر قبلی، کتاب بازتولید متقاطع خطوط تعلق - و عدم تعلق را آشکار می‌کند.

در حالی که تجزیه و تحلیل بر روی یک مطالعه در ایتالیا متمرکز است، در داخل قرار دارد و پیوندهایی به ارتباطات بین‌المللی ارائه می‌کند و درک گسترده‌تر و جهانی از مسائل مربوط به عدالت اجتماعی را تسهیل می‌کند. این کتاب مورد توجه دانشجویان و محققان در مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد در رشته های جامعه شناسی، آموزش، جنسیت و مطالعات فرهنگی خواهد بود. با توجه به رویکرد متقاطع و گستردگی موضوعات مورد بررسی، برای سیاستگذاران و دست اندرکاران مفید خواهد بود.

The book analyses how lines of (non)belonging are traced and how notions of (non)belonging circulate around and are attached to students from immigrant backgrounds. Such circulations coalesce around values and practices linked to gendered, ethnic majority middle-class norms, through which difference is positioned and opposed in hierarchical terms.

This project analyses the relationship between teachers’ identities and their attitudes and pedagogic dispositions towards students from immigrant backgrounds, showing how these affect each other, contributing to their state of (non)belonging in the educational setting and in the wider society. Attention is brought to the pervasive and normalised background of neoliberal ideology, permeating the educational environment. In examining the (problematic) relationship between the previous elements, the book uncovers the intersectional reproduction of lines of belonging - and not belonging.

While the analysis is centred on a study in Italy, it is situated within and provides links to international connections, facilitating a wider and global understanding of issues related to social justice. The book will be of interest to undergraduate and postgraduate students and researchers across sociology, education, gender, and cultural studies. Due to the intersectional approach and the width of the issues explored, it will be of use to policymakers and practitioners.