دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Reinventing The University: Literacies and Legitimacy in the Postmodern Academy
دانلود کتاب اختراع مجدد دانشگاه: سواد و مشروعیت در آکادمی پست مدرن
مشخصات کتاب
Reinventing The University: Literacies and Legitimacy in the Postmodern Academy
ویرایش: 1
نویسندگان: Christopher Schroeder
سری:
ISBN (شابک) : 0874214092, 9780874214710
ناشر: Utah State University Press
سال نشر: 2001
تعداد صفحات: 277
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 44,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Reinventing The University: Literacies and Legitimacy in the Postmodern Academy به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب اختراع مجدد دانشگاه: سواد و مشروعیت در آکادمی پست مدرن نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب اختراع مجدد دانشگاه: سواد و مشروعیت در آکادمی پست مدرن
کریستوفر شرودر تقریباً هیچ زمانی را صرف بحث در مورد مقاله معروف دیوید بارتولوم نمی‌کند، اما در سرتاسر کتاب اختراع مجدد دانشگاه، او رویکردی را برای آموزش ترکیب‌بندی ارائه می‌کند که با سنتی که مقاله به نمایش درآمده است، در تضاد است. از سوی دیگر، رویکرد او با عناصر آموزشی نظریه پردازانی مانند برلین، بیزل و شور نیز در تضاد است. شرودر استدلال می‌کند که برای دانش‌آموزان، بی‌ثباتی پست مدرن در سواد و معنا به پرسشی درباره مشروعیت گفتمان جاری آموزش تبدیل شده است. شرودر متعهد است که به طور مشترک با دانش‌آموزان سواد بسازد و از این طریق دانش‌آموزان را به تعامل عمیق‌تر با آموزش و جامعه برساند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Christopher Schroeder spends almost no time disputing David Bartholomae's famous essay, but throughout ReInventing the University, he elaborates an approach to teaching composition that is at odds with the tradition that essay has come to represent. On the other hand, his approach is also at odds with elements of the pedagogies of such theorists as Berlin, Bizzell, and Shor. Schroeder argues that, for students, postmodern instability in literacy and meaning has become a question of the legitimacy of current discourse of education. Schroeder is committed, then, to constructing literacies jointly with students and by so doing to bringing students to engage more deeply with education and society.
