Reform and Change in Higher Education: Analysing Policy Implementation

با شروع از کتاب کلاسیک لادیسلاو سریک و پل ساباتیر ​​(1986)، ویراستاران قدردانی انتقادی از آن کار اولیه و بررسی و ارزیابی انتقادی از تحقیقات سیاست تجربی فعلی در آموزش عالی ارائه می‌کنند.

در بخش دوم، مجموعه ای از فصول به تحلیل پیچیدگی های مؤثر و خاص اجرای سیاست های آموزش عالی در چندین کشور می پردازد و موقعیت های متنوعی را هم از نظر مدت اجرا، اهداف قانونی، کفایت علت و معلولی ارائه می دهد. نظریه های زیربنای اصلاحات، کفایت منابع مالی و میزان تعهد بازیگران اصلی فرآیند. برخی از این فصل‌ها از چارچوب‌های نظری جایگزین توسعه‌یافته از نظریه‌پردازی سریک و ساباتیر ​​در سال 1986 برای تفسیر نتایج تجربی استفاده می‌کنند، و برخی موارد ملی در محدوده تحلیل سریک و ساباتیر ​​قرار نمی‌گیرند. مطالعات موردی ملی عبارتند از: استرالیا (2)، اتریش، فنلاند، ایتالیا، مکزیک، هلند، نروژ، پرتغال، اسپانیا، آفریقای جنوبی، سوئد، بریتانیا و ایالات متحده آمریکا.

Starting from the now classical book by Ladislav Cerych and Paul Sabatier (1986), the editors present a critical appreciation of that initial work and a review and critical appraisal of current empirical policy research in higher education.

In the second part, a set of chapters analyses the effective and specific complexities of the implementation of higher education policies in several countries, offering a wide variety of situations both in terms of duration of implementation, legal objectives, adequacy of causal theories underlying the reforms, adequacy of financial resources and degree of commitment of the main actors of the process. Some of these chapters use alternative theoretical frameworks developed since the 1986 Cerych and Sabatier theorization to interpret the empirical results, and some national cases do not fall within the scope of Cerych and Sabatier’s analysis. The national case studies are: Australia (2), Austria, Finland, Italy, Mexico, The Netherlands, Norway, Portugal, Spain, South Africa, Sweden, the UK and the USA.